俞敏洪

　　俞敏洪　人稱(chēng)老俞，幾經(jīng)波折進(jìn)入北大，輾轉(zhuǎn)多年終不能圓留學(xué)夢(mèng)；所以1991年毅然走出北大，進(jìn)入民辦教育領(lǐng)域，1993年創(chuàng)辦北京新東方學(xué)校，從此締造民辦教育神話，實(shí)現(xiàn)從教書(shū)匠向企業(yè)家的飛躍，見(jiàn)證了民辦學(xué)校急速成長(zhǎng)的歷史。

 

張立勇

　　張立勇　1993年高中輟學(xué)，只身到廣州打工，1996年北上清華，為了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)始食堂師傅的工作生涯，1999年自學(xué)通過(guò)CET-4，后取得托福630分高分，2004年7月出版自傳《英語(yǔ)神廚》，現(xiàn)已獲得北京大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)文憑，并在清華大學(xué)飲食服務(wù)中心從事行政工作。

　　中國(guó)人學(xué)了這么多年英語(yǔ)，按整體水平似乎沒(méi)有大的改觀，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否真正發(fā)揮了作用，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自身有哪些欠缺？與分岐？

　　一個(gè)是英語(yǔ)培訓(xùn)的領(lǐng)軍人物，一個(gè)是自學(xué)成才的“英語(yǔ)神廚”，對(duì)于眼下“教”、“學(xué)”兩旺的英語(yǔ)，他們之間會(huì)有怎樣的共鳴與分岐？

　　俞敏洪：從國(guó)民對(duì)內(nèi)對(duì)外的日常交流交往中可以看出來(lái)，整個(gè)國(guó)民的英語(yǔ)素質(zhì)得到了一定的提高，但其提高的程度應(yīng)該說(shuō)還不夠。這并不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問(wèn)題所致，而是很多人在培訓(xùn)過(guò)程中急功近利所造成的，他們往往只是集中學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)兩三個(gè)月后，覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了英語(yǔ)，就不再進(jìn)行訓(xùn)練了。語(yǔ)言的習(xí)得其實(shí)也是一種技能的習(xí)得，如果不時(shí)時(shí)訓(xùn)練，就會(huì)進(jìn)入衰退狀態(tài)。

　　我并不認(rèn)為所有人都必須學(xué)英語(yǔ)，只有那些在工作、生活中必須用到英語(yǔ)，或是預(yù)料到未來(lái)的發(fā)展和生活中英語(yǔ)必不可少的人才需要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。如果僅僅只是“隨大流”的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那是沒(méi)有意義的。日本、韓國(guó)與美國(guó)的交往比中國(guó)多，英語(yǔ)應(yīng)用得也很多，但是這兩個(gè)國(guó)家也沒(méi)有“全民學(xué)英語(yǔ)”的概念。

　　張立勇：作為一個(gè)自學(xué)者，我沒(méi)有權(quán)力對(duì)機(jī)構(gòu)發(fā)表看法，但是英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既然做培訓(xùn)就必須有效果，而這個(gè)效果就體現(xiàn)它的品質(zhì)。我自學(xué)主要是受當(dāng)時(shí)的工作和經(jīng)濟(jì)狀況所限，其實(shí)我還是很渴望得到教師指導(dǎo)的，這樣能避免走太多彎路。

　　目前，很多人已經(jīng)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，但是他們的目標(biāo)并不是非常明確，盲目從眾，卻不知道自己需要獲得什么，因此任何人在學(xué)習(xí)之前都應(yīng)該為自己設(shè)立一個(gè)明確的目標(biāo)，有了目標(biāo)才能堅(jiān)持下去，否則可能會(huì)永遠(yuǎn)停留在say hello 或者say how are you 的境地。

　　從社區(qū)老人到高級(jí)白領(lǐng)，目前中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)可以說(shuō)是全民總動(dòng)員。是否應(yīng)該改變這種狀況？

　　俞敏洪：新東方一直在高端英語(yǔ)培訓(xùn)和社區(qū)公益培訓(xùn)兩個(gè)領(lǐng)域齊頭并舉，國(guó)內(nèi)白領(lǐng)人群的英語(yǔ)素質(zhì)亟待提高，但由于工作、賺錢(qián)等等原因，他們的積極性并沒(méi)有我們想象的那么高，這個(gè)時(shí)候，社區(qū)大爺大媽就會(huì)起到鼓舞人心，調(diào)動(dòng)積極性的作用。這些白領(lǐng)需要他人的影響，而全民素質(zhì)的提高不正要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)總動(dòng)員嗎！社區(qū)大爺大媽是最能帶來(lái)實(shí)際利潤(rùn)的。

　　張立勇：雖然白領(lǐng)人群的英語(yǔ)水平對(duì)國(guó)家的發(fā)展具有重要意義，但英語(yǔ)培訓(xùn)不能輕視服務(wù)行業(yè)人員，從事服務(wù)工作的人也應(yīng)該重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如出租車(chē)司機(jī)，比如營(yíng)業(yè)員，再比如我們清華的食堂大師傅，他們每天面對(duì)各種客人，他們的英語(yǔ)水平體現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的水平和狀態(tài)，怎么能說(shuō)他們的學(xué)習(xí)不重要呢﹖不管是什么級(jí)別的商務(wù)人員，他離不開(kāi)吃穿住用行，得與這些從事服務(wù)工作的人打交道，所以我們應(yīng)該重視對(duì)于服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的英語(yǔ)培訓(xùn)。

　　中國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)成長(zhǎng)很快，各大機(jī)構(gòu)都在擴(kuò)張，您怎樣看待擴(kuò)張過(guò)程中存在的教學(xué)質(zhì)量低、教師素質(zhì)差、教育產(chǎn)品研發(fā)滯后等問(wèn)題？

　　俞敏洪：品牌稀釋是所有英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)憂的問(wèn)題，作為英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先要做的就是開(kāi)發(fā)教材的技術(shù)工作，其次就是改革，國(guó)內(nèi)的很多機(jī)構(gòu)都曾經(jīng)有過(guò)和新東方相類(lèi)似的經(jīng)歷，運(yùn)作模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到企業(yè)化，這樣在發(fā)展的道路上就會(huì)遇到很多阻力，所以要改革，一定要向企業(yè)化運(yùn)作模式過(guò)渡，真正把教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成既懂教書(shū)又懂管理的人才。擴(kuò)張要有節(jié)制，如果不是太急劇擴(kuò)張的話，不會(huì)出現(xiàn)這種情況。今后，英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)會(huì)以穩(wěn)定的方式發(fā)展。英語(yǔ)培訓(xùn)不像九十年代初純粹為出國(guó)學(xué)習(xí)，大家變得更為理性。

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/waiyu/yingyuxuexi/16807.html

相關(guān)閱讀：高考英語(yǔ)閱讀理解細(xì)節(jié)理解題高分策略
如何練習(xí)聽(tīng)力
如何用英語(yǔ)表達(dá)“相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”
高考英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練要講究策略
談?wù)Z音語(yǔ)調(diào)的魔力和重要性