小學(xué)語二年級上冊集體備課
活 頁 教 學(xué) 案
（第三組課）
課 題
《19、藍色的樹葉》
主備教師教學(xué)課時
2課時
學(xué)情分析讓學(xué)生懂得在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每一個人的一種責任，是一種高尚的行為。教學(xué)目標
1、學(xué)會本課9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點
[教學(xué)重點] 正確掌握生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課。
[教學(xué)難點] 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，這是一種高尚的行為。
教學(xué)準備
生字卡片、有關(guān)圖片、PPT教學(xué)策略
《藍色的樹葉》這篇課寫的是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍鉛筆畫樹葉的事情。課結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。當同學(xué)們讀到這兒時，我問：“林園園為什么臉紅了？”馬上有同學(xué)說“因為她覺得不好意思，沒有借給李麗綠鉛筆”等類似這樣的話，從這些話中，我感受到了這篇帶給他們心靈的觸動，這也許就是學(xué)的魅力吧！教學(xué)流程：第一課時
一、啟發(fā)導(dǎo)入(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風景，要畫上小樹、房子和小。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)(二)出示：畫著藍樹葉的圖片。教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》好不好?二、初讀課(一)那我們就快快讀課吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!(二)大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認真，老師真為大家感到高興。(四)那我們把課中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?1．指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。)2．教師出示會認字的字卡指名讀，開火車讀。3．演示摘蘋果游戲，識記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺4．演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅5．同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導(dǎo)書寫。①認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。②教師要有重點地進行指導(dǎo)：4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。③教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。三、再讀課(一)用自己喜歡的方式讀課，思考：你們知道樹葉為什么會是藍色的了嗎?(二)反復(fù)練習(xí)讀課，體會人物的對話語氣。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
(一)出示生字卡片，開火車讀生字。
(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。
美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭
(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)讀悟第1自然段。
1．自由讀，讀流利，體會語氣。
2．指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，＼老師教同學(xué)們＼畫風景，＼要畫上樹、＼房子＼和小。
(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1．自讀課，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。
2．指導(dǎo)讀第一次對話。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同預(yù)期，自讀自悟。
(2)指名讀，師生給予評價。
(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。
(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。
①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。
②檢查自讀自悟情況，相機指導(dǎo)朗讀。
③教師引讀李麗與林園園的對話。
④分解色讀2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1．讀讀說說：出示畫，讀讀課，說說藍樹葉的歷。
2．想想說說：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了？
3．說說議議：你們想對林園園說什么?
三、拓展活動
(一)讀讀背背。
(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課的結(jié)尾你還會寫些什么?
修改欄：作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計：完成課堂作業(yè)本，認真書寫生字抄寫本。板書設(shè)計：19、藍色的樹葉李麗 → 畫藍樹葉 ↓↑ 借不 綠想 要相互幫助 鉛借 筆 ↓↑ 林園園 → 臉紅了教學(xué)反思：本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/35341.html
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