2012年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)期中考試卷質(zhì)量分析
上周，我們班進(jìn)行了語(yǔ)期中考試。就同學(xué)們的答卷情況分析一下考試試卷：
一、考試情況概況：
全班77人參加考試，考試時(shí)間共70分鐘，試卷總分是100分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題�？荚嚦煽�(jī)100分1人，99—95分共17人，90—95分共20人，80—89分27人，60—79分10人。60分以下3人。
全班合格率為92%，很可惜有幾位孩子還沒(méi)完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績(jī)不是很理想，早發(fā)現(xiàn)早治療，相信在家長(zhǎng)、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問(wèn)題將迎刃而解。
二、試題分析
第一題：按要求分類
本題主要是考察學(xué)生對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握程度。出錯(cuò)原因；
1）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不牢
2）沒(méi)有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的18個(gè)拼音中進(jìn)行分類，有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。
第二題：我會(huì)正確書(shū)寫下面的音節(jié)。
本題檢測(cè)拼音拼讀的構(gòu)成。本類題目以前出現(xiàn)過(guò)并做過(guò)練習(xí)，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用拼音單位加減組成音節(jié)。
出錯(cuò)點(diǎn)主要出現(xiàn)在：
1）小ü見(jiàn)到j(luò)qx要脫帽，原因：知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用。
2）忘記寫聲調(diào)。原因；考試注意力不集中，粗心大意。
第三題：我會(huì)看圖寫補(bǔ)充音節(jié)。
本題主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)已學(xué)過(guò)的部分一類字的掌握情況，要求將詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的音節(jié)補(bǔ)充完整。由于孩子剛接觸漢字，對(duì)于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認(rèn)識(shí)字，標(biāo)不出音節(jié)，有的同學(xué)是聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)。
第四題：我會(huì)把合適的音節(jié)填在圖下面。
音節(jié)，主要還是考察音節(jié)掌握情況。在今后的教學(xué)中，要注意加強(qiáng)音節(jié)的教授。
第五題：我會(huì)用“o”圈出兩拼音節(jié)，在三拼音節(jié)下面畫(huà)“---”。
本題考察學(xué)生對(duì)于兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的掌握情況，不過(guò)還是有部分孩子粗心丟分。
第六題：我當(dāng)老師，在下面正確音節(jié)后面打?qū)μ?hào)，錯(cuò)誤音節(jié)后面打錯(cuò)號(hào)。
考察音節(jié)標(biāo)聲調(diào)的掌握掌握。這道題丟分不多，個(gè)別孩子錯(cuò)了一個(gè)，說(shuō)明不太認(rèn)真。
第八題：我會(huì)將漢字和對(duì)應(yīng)的音節(jié)連在一起。
本題主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)已學(xué)過(guò)的部分一類字的掌握情況，要求將詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的音節(jié)連在一起。由于孩子剛接觸漢字，對(duì)于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認(rèn)識(shí)字，連不對(duì)音節(jié)，有的同學(xué)是連不對(duì)。
第十題：我會(huì)按要求寫音節(jié)。
這道題目意在考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)拼音、漢字寫詞語(yǔ)。既要求字寫對(duì)，有要求拼音拼寫的正確掌握。根據(jù)孩子的卷面情況看，大部分孩子還是在拼音拼寫上錯(cuò)誤比較多。在今后的教學(xué)中我將將拼音鞏固作為重點(diǎn)。
以上是根據(jù)題型，并結(jié)合學(xué)生的誤區(qū)，作出的試卷分析。整張?jiān)嚲矶际菄@拼音和一類字基礎(chǔ)知識(shí)出題，對(duì)學(xué)生前階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的綜合測(cè)評(píng)。同時(shí)，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)以上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：
1、要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、要在班上開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。
3、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。有目的性的針對(duì)個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
附：致家長(zhǎng)的話：
從這次的考試的情況看，不難看出我們班兩極分化嚴(yán)重，考試得優(yōu)的孩子很多，但是考得不理想的孩子也存在，在這里，也請(qǐng)家長(zhǎng)們不要灰心，我們也看到了每個(gè)孩子都在不斷進(jìn)步，有的孩子沒(méi)有趕上隊(duì)伍，只要繼續(xù)加油，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識(shí)好好補(bǔ)上，比如說(shuō)拼音、一類字、二類字。是有可能趕上的，但是，如果家長(zhǎng)聽(tīng)之任之，或者干脆失去信心，覺(jué)得成績(jī)不好是天生的，那孩子也會(huì)離隊(duì)伍越越遠(yuǎn)，到時(shí)再去亡羊補(bǔ)牢，可能就晚了。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/40457.html
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