Unit 5 Dinner’s ready.
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 1 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….
評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1、2,通過(guò)指名提問(wèn)、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課是談?wù)撽P(guān)于吃東西方面的內(nèi)容，學(xué)生只要是跟吃有關(guān)的就很感興趣。尤其是如果教師讓大家都帶一些食物，就更能引起學(xué)生的興趣�？梢猿浞掷檬澄�、生活情景進(jìn)行。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析學(xué)生利用真實(shí)東西，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是誰(shuí)學(xué)會(huì)了可以吃，更激發(fā)了孩子們的熱情，學(xué)習(xí)積極性很高。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)重點(diǎn)：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
詞匯：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable X Kb1.C om
難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable。
法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備學(xué)生帶食品、教師準(zhǔn)備圖片、單詞卡
學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1.Sing a song
教師放錄音［使用本套教材第一冊(cè)Unit 5, Let’s sing/A部分］，師生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.
2.Listen and do
教師發(fā)布口令，學(xué)生聽(tīng)到之后做出相應(yīng)的動(dòng)作。（可借助于學(xué)生自己的單詞卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog.
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.
Pass me the French fries.
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1. 教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說(shuō)出被指食物和飲料的名稱。此項(xiàng)活動(dòng)也可由學(xué)生輪流完成。
2. 導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進(jìn)行會(huì)話：
T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
教師指著圖片soup和vegetable問(wèn)學(xué)生：Do you like soup/vegetable?讓學(xué)生兩人一組用上述句型進(jìn)行對(duì)話。并教讀單詞soup和vegetable。教學(xué)中要特別注意vegetable的發(fā)音。
3. 教師做饑餓狀：I’m hungry. Can I have some rice, please? 讓學(xué)生聽(tīng)懂之后，到黑板上取下相對(duì)應(yīng)的圖片給教師：Sure. Here you are. 教師說(shuō)：Thank you.
4. 讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來(lái)做這組對(duì)話。（可與Let’s play部分相結(jié)合）
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 聽(tīng)錄音，跟讀單詞和對(duì)話。
6. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。
7. 教師指著黑板上的圖片說(shuō): Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：I’d like some… and…
（三）趣味操練 （Practice）
1. The food and drink game
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Chicken”。所有的學(xué)生必須走向單詞卡chicken 。重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完所有單詞。
2. 猜一猜，說(shuō)一說(shuō)
讓一位學(xué)生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學(xué)生說(shuō)：“Rice”，如果沒(méi)猜中，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“No .”如果猜中了，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“Yes .”猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。
3. What is missing ?
把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學(xué)生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學(xué)生說(shuō)食物或飲料的名稱。讓學(xué)生背對(duì)卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，觀察卡片，說(shuō)出被抽出卡片的名稱。教師向?qū)W生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學(xué)生4―5人為一小組做游戲。一個(gè)學(xué)生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學(xué)生猜一猜被抽出的卡片。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
讓學(xué)生表演三人短劇。其中兩個(gè)學(xué)生是朋友，他們?cè)谑称返曛幸?jiàn)面，要買食品。另一個(gè)人是售貨員，在賣東西。
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的打招呼的話語(yǔ)：Hello, Hi .
2. 告訴學(xué)生，買東西的人要說(shuō)出他們喜歡的食物，如：I like (ice-cream ) 。
3. 買東西的人要對(duì)售貨員說(shuō)：Can I have some …, please?
4. 扮演售貨員的學(xué)生要說(shuō)：Sure. Here you are. 并假裝遞給他們所要的食物。
5. 買東西的學(xué)生要問(wèn)：How much?
6. 賣東西的學(xué)生要根據(jù)每樣?xùn)|西的價(jià)簽，告訴對(duì)方實(shí)際的價(jià)格。
7. 買東西的人付錢時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you .
8. 給學(xué)生時(shí)間讓他們練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演。
9. 讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當(dāng)柜臺(tái)，用卡片代替食品），排練話劇。
10. 鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇。
目標(biāo)檢測(cè)1、單詞與圖片連線
2、小組背單詞目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1、自己制作菜單
2、用英語(yǔ)給家長(zhǎng)介紹菜單
板書設(shè)計(jì)Unit 5 Dinner’s ready.
Can I have some…, please?
Sure. Here you are.
Rice fish beef
Soup noodles vegetable
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 2 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.
2、能運(yùn)用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進(jìn)行相互調(diào)查。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。
評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1、2、3,通過(guò)指名提問(wèn)、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課是談?wù)撽P(guān)于吃東西方面的內(nèi)容，學(xué)生只要是跟吃有關(guān)的就很感興趣。尤其是如果教師讓大家都帶一些食物，就更能引起學(xué)生的興趣�？梢猿浞掷檬澄�、生活情景進(jìn)行教學(xué)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析學(xué)生利用真實(shí)東西，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是誰(shuí)學(xué)會(huì)了可以吃，更激發(fā)了孩子們的熱情，學(xué)習(xí)積極性很高。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的對(duì)話。
難點(diǎn)：句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的靈活運(yùn)用。
教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備學(xué)生帶食物和飲料、 課件、單詞卡片。
學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，說(shuō)歌謠“Dinner time”.[使用第一冊(cè)Unit 5 Let’s chant部分]
2. 做游戲Do you like …?
將畫有所學(xué)食物和飲料的卡片放在一個(gè)帽子或盒子里面。將這個(gè)帽子或盒子放在講臺(tái)上。教師讓一位學(xué)生到講臺(tái)前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學(xué)生看過(guò)卡片后，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺(tái)內(nèi)。讓其他學(xué)生問(wèn)：Do you like…?如果其他學(xué)生猜得不對(duì)，這個(gè)學(xué)生要回答No。如果其他學(xué)生猜對(duì)了，這個(gè)學(xué)生要回答Yes. I like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對(duì)了的學(xué)生到前面來(lái)，繼續(xù)這個(gè)游戲。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1. 教師在黑板上畫一個(gè)鐘，時(shí)間指向6：30，教師說(shuō)：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
2. 一個(gè)學(xué)生回答完之后，讓其他學(xué)生像這樣做連鎖問(wèn)答：What would you like? I’d like…
3. 教師通過(guò)圖片導(dǎo)入課：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教師讓學(xué)生看教學(xué)課件。
5. 請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s mother like for dinner?
6. 讓學(xué)生看課聽(tīng)錄音。
7. 請(qǐng)學(xué)生解釋W(xué)ait and see. Everything’s ready.的意思。
8. 聽(tīng)錄音跟讀課。
9. 三人一組做課對(duì)話表演。
10. 觀看課件，給人物配音。
11. 教學(xué)生新單詞breakfast, lunch, supper. 鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞模仿課自編新對(duì)話。
12. 讓學(xué)生到前面表演對(duì)話，進(jìn)行評(píng)比。
（三）趣味操練 （Practice）
1. 單詞對(duì)抗賽
將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第
一名學(xué)生立即用中說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。
2. 缺了什么？
這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來(lái)猜的學(xué)生先看半
分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來(lái)取走一樣?xùn)|西。然后說(shuō)：“Please guess what is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺的東西說(shuō)出來(lái)�！�
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Let’s sing: What would you like?P67頁(yè)Let’s sing部分。
目標(biāo)檢測(cè)1、小組編對(duì)話練習(xí)表演
2、英漢互譯
What’s for dinner? Wait and see ,
What would you like for dinner? I’d like some …,
please ,Everything’s ready.目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1、聽(tīng)讀本課內(nèi)容
2、回家跟家長(zhǎng)對(duì)話，不會(huì)的教一教
板書設(shè)計(jì)Unit 5 Dinner’s ready.
What would you like for dinner/
I’d like…
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 3 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)觀察，讀詞，能發(fā)現(xiàn)四個(gè)單詞中字母A的發(fā)音一樣/ei/
2.能正確判斷所聽(tīng)到的單詞中包含的/ei/的發(fā)音，并選擇出正確的單詞。
3.能正確規(guī)范的在四線三格中進(jìn)行單詞的書寫。
評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1和2,通過(guò)指名提問(wèn)、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞及發(fā)音，敢于開口、積極參與對(duì)話交流。
學(xué)材分析本節(jié)課是語(yǔ)音教學(xué)，有了三年級(jí)下期元音字母的發(fā)音的教學(xué)鋪墊，本節(jié)課是不難的，主要采取讓學(xué)生多讀，思考，找規(guī)律，小組交流總結(jié)的方式，師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得。
學(xué)生分析學(xué)生有了上學(xué)期的元音字母的學(xué)習(xí)鋪墊，再次學(xué)習(xí)困難不會(huì)很大，所以會(huì)有較高的熱情，可通過(guò)教師鼓勵(lì)，學(xué)生探究的方式激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察字母e在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個(gè)單詞的正確書寫。
難點(diǎn)：觀察字母e在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽(tīng)單詞進(jìn)行選擇。
教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、本課時(shí)所需的課件
學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 讓學(xué)生背誦字母表或唱字母歌。
2． 復(fù)習(xí)五個(gè)元音字母的發(fā)音
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1． 呈現(xiàn)單詞，學(xué)生自讀。
1）自己讀詞。
2）小組讀詞。
3）觀察每個(gè)詞中不同顏色的字母是什么?
4）每個(gè)詞的發(fā)音有什么規(guī)律？
5）你能舉出其他的例子嗎？
2．全班總結(jié)
1）學(xué)生發(fā)言
2）學(xué)生補(bǔ)充
3）教師強(qiáng)調(diào)
3．聽(tīng)力練習(xí)
4．書寫單詞
1）教師范寫
2）學(xué)生練習(xí)書寫
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1：小組比賽書寫
書寫完之后小組評(píng)一評(píng)寫的最規(guī)范最漂亮的是誰(shuí)�！ �
游戲2：看誰(shuí)記得快
寫完單詞，進(jìn)行單詞的記憶，看哪個(gè)小組最先全都完成單詞記憶。
目標(biāo)檢測(cè)1.進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，以檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。
2.小組比賽書寫以檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1．在四線格中抄寫單詞。
2．嘗試背單詞。
板書設(shè)計(jì)Unit 5 Dinner’s ready.
黑板上方：上課前打好的四線三格，課堂上教師書寫單詞
黑板下方：字母A的發(fā)音
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 4 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.
2.聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作、
3.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課詞匯，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。
評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1、2、3,通過(guò)指名提問(wèn)、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課教師可以充分利用實(shí)物教學(xué)，可以提前讓學(xué)生帶一些餐具來(lái)。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的表示餐具的詞，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單詢問(wèn)要的食物。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析學(xué)生利用真實(shí)的物品，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。可通過(guò)學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)重點(diǎn)：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/….
詞匯：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
難點(diǎn)：語(yǔ)音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音,聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀五個(gè)生詞
教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備教學(xué)卡片、餐具實(shí)物、課件、錄音帶
學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的食品單詞
教師出示單詞，學(xué)生搶答。
Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對(duì)學(xué)生，學(xué)生猜)
2、Pair work: What would you like for…?
學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)并上臺(tái)表演。
3、聽(tīng)一聽(tīng)，做一做
老師說(shuō)：“Pass/Give me ….”, 學(xué)生聽(tīng)口令完成動(dòng)作。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，
對(duì)學(xué)生說(shuō)：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說(shuō)：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做一做，說(shuō)一說(shuō)。
2、教師說(shuō)：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.
然后教師把讀音分解教學(xué)。邊做邊說(shuō)：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做、說(shuō)。
3、教師說(shuō)：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.
教師帶讀幾遍單詞邊做邊說(shuō)：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做，說(shuō)。
4、教師指著圖中的盤子，說(shuō)：“This is a plate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。Can you wash the plate? Do with me. 學(xué)生邊說(shuō)邊做。
5、開火車的讀詞練習(xí)。
教師發(fā)出口令:Point to the …., 孩子快速指出單詞。
6、出示let’s learn部分課件，問(wèn)學(xué)生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓勵(lì)大部分孩子參與回答�？凑n件，理解故事。聽(tīng)錄音跟讀句子。給課件配音。學(xué)生分角色，小組表演故事。
7、教師播放Let’s do部分的課件，學(xué)生模仿練習(xí)。
8、聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，比比哪個(gè)小組的同學(xué)反應(yīng)最快。
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1 猜一猜
教師在黑板上畫一個(gè)圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。
教師在黑板上畫一更小的圓，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。
教師畫一個(gè)長(zhǎng)方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。
……
教師請(qǐng)學(xué)生畫圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。
游戲2 卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識(shí)，學(xué)生把它們搭配起來(lái)。
學(xué)生以小組為單位做游戲。
（三）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
“共進(jìn)晚餐”
教師將學(xué)生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。
學(xué)生運(yùn)用句型：
What would you like for dinner? I like….
Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做對(duì)話練習(xí)。
目標(biāo)檢測(cè)1.小組游戲：出示物品背單詞。
2.單詞卡與實(shí)物配對(duì)。目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1.抄寫單詞
2.回家教一教家長(zhǎng)這些單詞
板書設(shè)計(jì)Unit 5 What would you like?
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 5 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Dinner’s ready.Help yourself. Would you like a knife and fork?I can use chopsticks.Would you like some soup？
2. 能在實(shí)際情景中運(yùn)用這些句型。
評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1、2,通過(guò)指名提問(wèn)、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課教師可以充分利用生活情景介紹新來(lái)的學(xué)生。本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)，重點(diǎn)是讓學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析學(xué)生剛開學(xué)，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來(lái)了新學(xué)生后，學(xué)生們都會(huì)有好奇心，喜歡結(jié)交新朋友�？赏ㄟ^(guò)學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的句型
難點(diǎn)：Help yourself.I can use chopsticks.的發(fā)音。
教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備單詞卡、真實(shí)的餐具、課件、錄音帶
學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
教師出示餐具和食物的詞，貼在教室四周，教師說(shuō)：point to the beef/fork…，學(xué)生迅速完成。教師說(shuō)：pass me fish/give me vegetables,學(xué)生迅速做出反應(yīng)。
聽(tīng)第四課中Let’s do部分的內(nèi)容，邊聽(tīng)邊做。
教師發(fā)出口令，學(xué)生反應(yīng)。學(xué)生以小組為單位，互相發(fā)出口令，做出反應(yīng)。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
教師說(shuō)：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”“I like English food.”“What’s this?” “It’s beef. ” “Mm…Yummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” (教師拿出真實(shí)的餐具，讓孩子試試)幫助孩子說(shuō)：“ Let me try.”，請(qǐng)孩子來(lái)邊試邊說(shuō)。然后教師邊示范邊說(shuō)：“Let me show you.”
當(dāng)孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說(shuō)：“Mm…Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”讓孩子在小組中邊演邊說(shuō)。
出示課件，讓孩子觀看故事。跟讀模仿句子。分角色跟讀練習(xí)。
當(dāng)孩子練習(xí)幾次后，分角色給課件配音。小組表演故事
做Let’s chant的練習(xí)。讓孩子邊說(shuō)邊演，邊說(shuō)邊打節(jié)奏。小組為單位表演。
（邊說(shuō)歌謠邊按歌謠傳遞物品）
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1 猜一猜，做一做
教師不出聲，用口形說(shuō)句子，孩子猜一猜，做一做。
游戲2 Let’s do
雙簧游戲。請(qǐng)孩子表演，另一個(gè)孩子在后面給他配音，表演故事中的人物或是幾個(gè)動(dòng)作
目標(biāo)檢測(cè)1.Listen and number。
（ ）I like Chinese food.
（ �。￤e had a good time.
（ ）Let me try.
( ) I can use chopsticks.
（ �。㎜et me show you.
2.Read and choose.
⑴A ： ? B： Thank you .
⑵A ： ? B： Me too.
⑶A ： ? B： Good night.
⑷A ： ? B： ok, Here you are.
A. Pass me the Chopsticks. I like Chinese food.
B. I like Chinese food.
C. Help yourself.
D. Good night.目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1.聽(tīng)錄音，讀熟對(duì)話。
2.小組表演對(duì)話
板書設(shè)計(jì)Unit 5 Dinner’s ready.
Help yourself.
I can use chopsticks.
Would you like a knife and fork?
I can use chopsticks.
Would you like some soup？
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 6 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。
2.學(xué)會(huì)唱英歌曲。
3.通過(guò)自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.
評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1和2，可以通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，觀察學(xué)生的口型、表情、動(dòng)作，巡視學(xué)生的書寫情況；針對(duì)目標(biāo)3主要以小組交流探討，從而達(dá)到理解故事的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課主要是對(duì)本單元做一總結(jié)。教師可以充分利用教室場(chǎng)景先進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多說(shuō)多練，在熟練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行Let’s check練習(xí)，以及Story time.的延伸，這樣就不會(huì)感到難度很大了。
學(xué)生分析鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽閱讀，敢提問(wèn)多回答，困難不在腳下。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。
難點(diǎn)：通過(guò)自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.
教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、本課時(shí)所需的課件
學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 指教室中的各個(gè)事物復(fù)習(xí)單詞。
2． 游戲：教師念單詞的前一個(gè)或兩個(gè)字母，學(xué)生迅速?gòu)闹赋霾⒆x出單詞。
3． 幾個(gè)學(xué)生為一組，比賽拍單詞。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1． 小組合作，完成課本練習(xí)。
1）自己做
2）組內(nèi)交流
3）班內(nèi)回報(bào)
2．Let’s check
1）根據(jù)圖片進(jìn)行編對(duì)話練習(xí)
2）放錄音做練習(xí)
3）重復(fù)核查
4）朗讀句子
3． 學(xué)唱歌曲
4．Story time
1）自己閱讀
2）小組討論交流
3）回答教師問(wèn)題
4）看動(dòng)畫
5）跟讀句子
6）嘗試表演
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1：你最喜歡的食物
游戲2：情景表演：開飯店
目標(biāo)檢測(cè)1、listen and write
(1) chicken ②fish ③rice ④ beef
2、Read and write
A：What would you like for dinner?
B：I’d like some 雞蛋圖
A：Can I have some , please. 一碗大米圖。
B：Sure ,Here you are.
A：Would you like some ? 牛肉圖
B：Yes ,please.
A：I’d like some �！◆~圖
B：OK.Here you are.目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1、抄寫四會(huì)單詞五遍，試著默寫一遍。
2、把Story time 部分,熟讀并自己表達(dá)出來(lái)。
板書設(shè)計(jì)Unit 5 Dinner’s ready.
本單元的單詞：
主要句型：
教學(xué)反思
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/81198.html
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