語文復(fù)習(xí)須具備的“武器”

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 復(fù)習(xí)方法 來源: 逍遙右腦記憶




審題

  理解題干是答題的前提,理解題干,除了掌握語文學(xué)科的基本概念和術(shù)語外,如題材和體裁、形式和內(nèi)容,還要理解語境中的概念,如第4題中的“審美觀念”,從語境看,可以理解為剪紙藝術(shù)在內(nèi)容和形式上的追求,文中也有“藝術(shù)特色和生活情趣”的說明。
  
  解釋詞語

  高考題中現(xiàn)代文的詞語解釋一般是語境義,所以應(yīng)該加上一個恰當(dāng)?shù)闹髡Z,今年是加“內(nèi)心”,其內(nèi)在邏輯是類比,即由外而內(nèi)的推理。古文中的“峻”字,也是語境義,是從物到人,由高峻引申為高傲,不必加主語。
  
  理解

  今年高考淡化了修辭手法的名稱,注重了對表達(dá)效果的理解,第15題,強調(diào)了能力的測試。此外,注意同一個修辭手法在不同的文體中具有不同側(cè)重的表達(dá)效果,也應(yīng)當(dāng)引起高度重視。同時,對含蓄句子的理解和對詩句的理解,也可以相互遷移。它們都在回答“表現(xiàn)了什么、表現(xiàn)得怎樣?”所以,這一能力可以分解為幾個層次:一、正確理解句子的本義,二、類比或揭示句子的隱含義,三、全面理解修辭手法或表現(xiàn)手法的基本作用和語境效果的有機結(jié)合,四、相應(yīng)的概括能力。應(yīng)該提高語文的這種基本能力。
  
  信息的篩選與整合

  信息的篩選包括詞語、句子、段落和全文,文中第 1題側(cè)重篩選的是關(guān)鍵詞的信息;第4題側(cè)重篩選的是句子信息,第8題側(cè)重篩選的是段落信息,第3題側(cè)重篩選的是全文,并要求整合與概括。今年的高考卷特別重視篩選與整合的結(jié)合,以至把簡單問題復(fù)雜化。第4題的答案中有“追求豐富多彩的式樣”,這樣概括不妥,依據(jù)文本應(yīng)該是“剪紙藝術(shù)的形象(虛實相生、簡練鮮明)具有強烈的裝飾性”。這既符合“形式”的提示,又符合文中“藝術(shù)特色”的說明。第8題的答案也有不妥,應(yīng)該是分層整合,答案是分類整合。我的參考答案是“維也納能不分種族地接納各種不同的人才,并能夠與之和諧相處;這種文化綜合了西方一切文化,提升了茨威格(市民)的世界公民意識�!币虼�,整合的基本要求是:注意文本的結(jié)構(gòu)思路,善于篩選和整合信息;注意分類、分層的整合信息;注重信息的具體明確和合乎題義,如詞語和句子的選擇與改變,如應(yīng)該使用肯定句;如調(diào)整信息的角度等。
  
  拓展

  兩篇現(xiàn)代文的最后一題,即第5和第12題,都是在整體把握文本的基礎(chǔ)上拓展思維,試卷很好地設(shè)計了11、12題。根據(jù)文本信息,11題的答案可以理解為“戰(zhàn)爭對歐洲文化構(gòu)成了毀滅性打擊,心靈和精神的創(chuàng)傷難以愈合,令人不得不對歐洲文化表示深深的憂慮和思考�!比绻馨盐者@一核心內(nèi)涵,再結(jié)合歷史史實,對戰(zhàn)爭與和平就會有更深刻的認(rèn)識。因此,12題側(cè)重的是理解性拓展。第5題側(cè)重的是類比性拓展,提建議或?qū)懓l(fā)言提綱,要求在理解文本的基礎(chǔ)上,根據(jù)剪紙藝術(shù)的發(fā)展要素,并作類推;也可以根據(jù)對其他藝術(shù)的了解類比剪紙藝術(shù),再提出具體可行的建議或發(fā)言提綱。值得建議的是要思維開闊,最好是在內(nèi)容上有時代感,表現(xiàn)手法上有創(chuàng)新,又有好的宣傳方式。思辨性拓展側(cè)重的是觀點的鮮明和辯證分析的全面深刻。總之,針對開放題,要綜合運用三種拓展方式,突出重點。
  
  概括

  今年高考語文卷的顯著特點是強調(diào)概括能力。而概括能力是語文的基本能力,也是閱讀的最高能力。第2題的E選項是對段落的概括,要求學(xué)生判斷,難度不高。第 8題是整合,也是概括,有難度。第20、21、25題都是簡單概括,但得分不易。第3題是超越文本的概括題,即換一個角度解讀文本,難度最高。但出題者有意降低了難度,如答案中的要點2是剪紙藝術(shù)得以普及的原因,而不是剪紙藝術(shù)經(jīng)久不衰的原因。要點1和3都是從剪紙藝術(shù)的發(fā)展過程來概括其藝術(shù)形象的功能和藝術(shù)手法的創(chuàng)新。因此,學(xué)生要重視對事件、人物和事物的多方位概括,靈活運用分類、分層、綜合等基本的概括方式。
  
  作文的核心內(nèi)涵

  這次作文題的設(shè)計,有人說是束縛,有人說是指導(dǎo),對于學(xué)生而言,是兼而有之的,不必多言。關(guān)鍵是要理解其核心內(nèi)涵。一是要結(jié)合自身的體驗與感悟,并善于借鑒間接的體驗與感悟,主要來源于閱讀;二是要有思維的質(zhì)量,主要是邏輯推理(層次結(jié)構(gòu)的清晰)和辨證分析(從一分為二到對立統(tǒng)一)的有機融合。思想的深刻性不僅來源于角度的選擇,更是來源于對話題或材料的深刻理解與洞察。當(dāng)然,語言表達(dá)、材料選擇和文化積淀也是作文不可或缺的基礎(chǔ)。


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