所謂發(fā)散性思維，是指一種圍繞同一思維對(duì)象進(jìn)行多方向、多渠道思考的思維方式。它要求思維主體充分發(fā)揮想象力，從多種視角著眼，搜尋各種可能性，不拘泥于常規(guī)地從多方面探求問題的正確答案。比如，你到一個(gè)陌生的城市迷路了，不知道怎樣回到自己的住所。這時(shí)有以下幾種方案可供選擇：1. 問路人；2. 問民警；3.問派出所；4.設(shè)法買一張旅游地圖；5. 就近跳上公共汽車，問售票員；6.打電話給住地，問怎么走回去；7.自己憑記憶，闖闖看；8.叫一輛出租汽車……這樣想下去，辦法越來越多，就可能迅速找到出路。如果只有“問路人”一種辦法，而一旦當(dāng)時(shí)路人很少或沒有路人，或路人也不知道，那就很尷尬了。這種從一個(gè)目標(biāo)（或任何一個(gè)事物）出發(fā)，進(jìn)行與之相關(guān)的思維，以尋找多種途徑，就叫發(fā)散性思維。發(fā)散性思維的對(duì)立面是輻合性（集中性）思維，它是以一個(gè)目標(biāo)為歸宿，在多種途徑中選擇一種最適宜的途徑。在創(chuàng)造性思維過程中，發(fā)散性思維占據(jù)著主導(dǎo)地位。惟有“發(fā)散”，才可能獲得多種可供分析、綜合的途徑（方案），從而進(jìn)行深入的研究，從中確定理想的結(jié)論。愛迪生發(fā)明電燈，可謂是發(fā)散性思維的典型一例。為了解決燈絲壽命短的問題，他先后設(shè)計(jì)了1600多種方案。沒有思維的活躍，這些方案的產(chǎn)生顯然無從談起。人們常說，點(diǎn)子多，工作好。而各種各樣的點(diǎn)子，正來自于思維的活躍。
很顯然，一個(gè)思維靈活，思路敏捷的人，當(dāng)在學(xué)習(xí)。工作中遇到困難時(shí)，他總是能從多方面尋找解決問題的答案，此路不通走那路，終會(huì)成功。發(fā)散性思維具有流暢性、變通性和獨(dú)特性三個(gè)特征。流暢性是低層次的特征，體現(xiàn)了思維發(fā)散數(shù)量方面的特點(diǎn)；變通性是較高層次的特征，它表現(xiàn)為機(jī)動(dòng)靈活、適應(yīng)力強(qiáng)，為思維開拓出新路，尋找到新的方法；獨(dú)特性是最高層次的特點(diǎn)，它表現(xiàn)為新穎獨(dú)到，別開生面，富有創(chuàng)見，取得突破性的進(jìn)展。其中，變通性是關(guān)鍵。它既是流暢性的條件，又是獨(dú)特性的前提。沒有變通性，只沿著一個(gè)方向發(fā)散思維，發(fā)散的量總是有限的，“流暢”難以深入發(fā)展。同時(shí)，也很難產(chǎn)生獨(dú)特創(chuàng)新的思維成果。那么，怎樣培養(yǎng)、鍛煉自己的發(fā)散性思維能力呢？1.開拓知識(shí)面。思維的流暢性、變通性是建筑在知識(shí)的基礎(chǔ)上的，自己對(duì)知識(shí)一無所知或聞所未聞，只會(huì)感到困惑和驚訝，哪能成為思維的發(fā)散對(duì)象呢？就像劉姥姥進(jìn)了大觀園，一切都是新鮮、陌生、驚奇，她再也不好意思去問這問那，想這想那了。俗話說：“少見為怪。”一個(gè)孤陋寡聞、耳目閉塞、知識(shí)淺薄的人，是很難有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新的。2.多思善想。腦子越用越靈，辦法越想越多。平時(shí)要養(yǎng)成勤于思考、好想好問的良好習(xí)慣。比如，做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，不要僅滿足于一個(gè)答案、一種解法。許多題目是有多種解法的，經(jīng)常進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，很有好處。又比如，讀書時(shí)要緊緊抓住“學(xué)、問、思、疑”這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，邊讀邊想。當(dāng)讀到高潮、要點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)，合卷揣摩，看看自己對(duì)書中內(nèi)容發(fā)展的設(shè)想，深刻領(lǐng)會(huì)其要旨，使自己在對(duì)書本內(nèi)容的比較思索中真正有所提高和收獲。3.經(jīng)常練習(xí)。每天選一些題目，既可以是學(xué)習(xí)方面的，也可以是日常生活方面的，先易后難，持之以恒，必有收獲。例如，以生活中的任何一件日常用品為對(duì)象，設(shè)想它的可能用途。比如，一塊磚頭，除了可以造房子、造倉庫、造煙囪等外，還可以敲釘子、鋪路、壓東西、做自衛(wèi)武器等，此外，你還能想出更多的用途嗎？
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