何青松：你是怎么寫的呀？
郭強：我這次寫的是我的爺爺。文章開頭是這樣寫的：“我有一位慈祥的爺爺，他今年75歲了，瘦高的個子，臉形扁長，頭發(fā)灰白灰白的，很稀，耳朵又薄又大，臉上有許多皺紋，還有一條月牙形的傷疤，濃濃的眉毛下，一雙眼睛炯炯有神，鼻子挺直，嘴巴上有許多白色的胡須，牙齒黑黑的，只剩十來顆了。他喜歡穿黑色的上衣，青色的褲子，腳上愛穿一雙膠鞋。”唉！我覺得我寫得很具體呀，有什么問題呢？
沈燕：我認為你寫得太多了，你看，眉毛、耳朵、牙齒、褲子，什么都寫到了,可是你爺爺?shù)耐饷蔡卣骶烤故鞘裁茨兀?nbsp;
張文波：這就叫“面面俱到”什么都寫了，結(jié)果反而掩蓋了特征。
郭強：老師平時不是說寫文章要具體嗎？
張文波：具體是有目的的。外貌描寫是為了表現(xiàn)一個人某一品質(zhì)的，因此應該抓住這個人與此相關(guān)的外貌特征來寫，不能盲目的具體。比如，你要寫一個人善良……
王金梅：好了好了，不要揪住郭強不放，不如我即興來一段外貌描寫，大家也給我提提意見吧！我就寫寫我們班的何鵬：何鵬長得眉清目秀的，白凈的臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，左嘴角上有一顆黑痣，笑起來就露出滿口潔白的牙齒，還帶點小酒窩呢！
張雷：嘿，還挺像何鵬。
張城：王金梅，你這樣寫，要表現(xiàn)何鵬哪一方面的特點呀？
王金梅：當然是寫他愛整潔這個特點啦。你看，他穿的衣服總是干干凈凈的,，連他掏出的小手帕也疊得有棱有角的、整整齊齊的。
郭強：這回我知道了。王金梅，既然這樣，你不如把你剛才說的他的衣服怎么干凈、手帕怎么有棱有角加進去，豈不是更好！
張文波：對，這就抓住了主要特點，這種具體才是有目的的具體。
張城：我想起了課文《金色的魚鉤》中的炊事班的老班長。你看，課文是這樣寫的：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，；四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢都斑白了�！蔽闹袥]有寫到老班長的眼睛、耳朵、鼻子等，而是抓住了一個不到四十歲的人就已經(jīng)顯得很老的這樣一個特征來寫，這就突出了當時革命的艱苦條件，也突出了老班長獻身革命的精神。
王金梅：對了，老師正是這樣講的，可惜的是，當時我們沒往心里去。
張文波：外貌描寫要抓住特征，而我們所抓的特征必須能充分表現(xiàn)這個人某一品質(zhì)，能為中心服務，總之，不能盲目地“寫具體”。
我們時，為了表現(xiàn)文章中心的需要，常常要描寫人物的外貌。外貌描寫，是指人物的容貌、身材、服飾和神情的描寫。好的外貌描寫能夠展現(xiàn)人物的風貌、性格特點，使人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
那么，怎樣描寫人物的外貌呢？
一、要抓住人物的特點
我們在看小朋友的作文時，常常發(fā)現(xiàn)有的描寫人物外貌時，要么“千人一面”，沒有個性；要么大段描寫外貌，和文章內(nèi)容沒有關(guān)系。產(chǎn)生這種毛病的主要原因是有些小朋友不懂得怎樣寫外貌，為什么要描寫外貌。
我們說，描寫外貌要抓住人物的特征寫。就是說，要寫出這個人與那個人不同的地方，經(jīng)常觀察、分析、比較，抓住人物的特征寫，才能如實地反映出人物的特征。
請看下面的片段：
可愛的“小冰洋”
奶奶家隔壁有個小男孩，名叫周冰洋，大家都叫他“小冰洋”。他今年五歲，紅蘋果般的臉上鑲嵌著一對水靈靈的大眼睛，高高的鼻梁，嘴唇有點向上翹，樣子很逗人愛，我非常喜歡他。他很聰明，但有時調(diào)皮起來干點事，逗得你又好氣，又好笑。
有一次，我在做作業(yè)，小冰洋坐在我旁邊，一眼不眨地盯著我寫字。過了一會兒，我到大屋去拿東西，回來時，看見小冰洋正在我的作業(yè)本上畫圓圈。我急忙跑過去，一把抓住小冰洋，大聲喝道：“誰叫你在我本子上亂畫，這是我要交的作業(yè)！”說完，我還打了小冰洋一下。小冰洋低下頭，“嗚……嗚……”地哭起來，委屈地說：“王莉姐姐，我不是故意的，我想看看你這支筆是不是爸爸給我講的《神筆馬良》故事中那種神筆，如果是神筆，我畫的圓圈就要變成蘋果、梨子、桃子……好多水果給你吃�！蔽衣犃�，又好氣，又好笑。連忙拉住小冰洋的手，一邊給他擦眼淚，一邊說：“走，王莉姐姐帶你去買棒棒糖！”
我覺得小冰洋真是個可愛的孩子，你說呢？
讀了這篇，小冰洋的可愛的形象，就會栩栩如生展現(xiàn)在我們眼前了。他的鼻梁“高高的”，嘴唇“有點向上翹”，眼睛“一眨也不�！钡囟⒅拔摇睂懽��！皹幼诱嬗悬c讓人又好氣，又好笑”。這就是小冰洋的形象，他是多么天真，多么可愛，多么活潑。正因為他的天真和可愛，才發(fā)生了小冰洋在“我”的本上亂畫的故事，他畫了蘋果、梨子、桃子，還讓“我”吃，你說可笑不可笑。讀到這兒，再看開頭的人物外貌描寫，我們就不足為怪了。
從這個例子看，描寫人物外貌要學會“畫眼睛”，要抓住人物獨有的特征寫。如果不加分析，不加比較，只寫“圓圓的臉”，“大大的眼睛”，那么就是敗筆，就是多余的描寫。而寫，多余的內(nèi)容是要刪掉的。
二、要為文章內(nèi)容服務
在一篇中，要不要寫人物外貌，是在一處寫，還是分散在故事情節(jié)中，都要根據(jù)中心確定，要為文章內(nèi)容服務。只有這樣，才能使人物具有“立體感”，才能感動人、教育人。
請看下面的片段：
開學的第一節(jié)課，班主任潘老師走進教室時，他的身后跟著一個背著書包的小姑娘。只見她穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼，看上去并沒什么與眾不同的地方。只是她老用手指摳著下嘴唇。紅著臉，不說話。潘老師指著她說：“這是新轉(zhuǎn)來的江健同學，她剛來，希望大家在各方面能互相幫助。”說著，指了指我旁邊的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了，什么？一個陌生的女同學坐在我旁邊，這，這…… 我實在不痛快。
下課了，同學們各自出去活動，只有江健不安地坐在位子上翻著書，有幾位熱心的女同學主動來邀請她去玩，江健紅著臉，很不自然地拒絕了。過了幾天，她和我們熟悉了。每當課間她和我們一起在操場上游戲時，臉上總是綻開了愉快的笑容。
讀了這篇以后，我們會感到這位新來的同學由于對新環(huán)境不大熟悉，內(nèi)心充滿不安。外貌描寫也由此展開，剛來時“穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼”，只是“老用手指摳著下嘴唇”，“紅著臉，不說話”。筆墨不多，卻把一個剛來到班集體的小女孩寫活了。隨著時間的推移，她和同學們熟悉了。在游戲時，臉上總是“綻開愉快的笑容”。從不熟悉到熟悉，人物的神態(tài)總會有一些變化，作者觀察到了，寫出來，這是多么好哇！
從這個例子中又會使我們知道，描寫人物的外貌不一定集中在一處寫，可以按照故事情節(jié)發(fā)展的需要，在“關(guān)鍵”處，勾勒出人物的神態(tài)變化，這樣能夠進一步展現(xiàn)文章的中心。
人物的外貌描寫還應注意以下三點：
1．描寫人物外貌要語言精練
外貌描寫要抓人物的主要特征，要用三言兩語勾勒出人物的主要特征。如果啰嗦，說個沒完，就會畫蛇添足，偏離文章的內(nèi)容。因此，語言要做到精練、準確，用言簡意明的語言描寫出人物獨有的特征，給人留下深刻的印象。
2．描寫人物外貌要仔細觀察
要想寫好人物的外貌，就得仔細觀察，要用比較的方法進行觀察，看看那個人物和這個人物有什么區(qū)別，這個人物和那個人物有什么不同，通過仔細觀察，認真比較再對人物進行刻畫。
3．描寫人物外貌要有順序
描寫人物外貌時，可先概括主要特征，再進行具體描寫�？蓮哪樀纳喜繉懙较虏浚部蓮闹饕卣鲗懙酱我卣�，要按一定的順序，合理地安排材料，這樣才能給人留下清晰、難忘的印象。
不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據(jù)人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但有些同學描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個性特征。如寫老教師，都是“兩鬢斑白”“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活的真實？又焉能表現(xiàn)出人物思想性格的獨特性？
要避免肖像描寫的常見病，除了要明確描寫肖像的目的和技法外，最要緊的是認真觀察生活中各種各樣的人，努力捕捉不同人物的肖像特征。留心觀察，再多做些肖像描寫的練習，我們就一定能由表及里，“以形傳神”，寫出反映人物精神面貌和文章主題的形神兼?zhèn)涞娜宋镄は瘛?
精彩描寫
1、 ……“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽子，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
——《藤野先生》
魯迅抓住了“清國留學生”的“大辮子”，這一外貌特征，把一群胸無救國之志，生活糜爛庸俗的“清國留學生”描繪得入木三分�！案吒呗柶穑纬梢蛔皇可健薄坝凸饪设b，宛如小姑娘的發(fā)髻一般”是比喻，“實在標致極了”是反語，表現(xiàn)了對他們腐朽生活的極其厭惡和辛辣諷刺。
2、他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。——《孔乙己》
從外貌描寫入手，句句都有言外之意，處處透露人物的遭遇和性格特征。“青白臉色”，這說明他生活貧困，營養(yǎng)不良。“時常夾些傷痕”是為下文“偶然偷點東西，結(jié)果被毆打”埋下伏筆�！皝y蓬蓬的花白的胡子”，說明他窮酸潦倒，命運悲慘。
3、先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的鮮活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了�！豆枢l(xiāng)》
采用了對比的寫法，中年與少年判若兩人。在痛苦生活的煎熬下，飽經(jīng)風霜，極度貧困，整日在磨難中掙扎。“灰黃”“很深的皺紋”的臉，“又粗又笨而且開裂”“松樹皮”似的手，這是舊中國貧苦農(nóng)民的真實寫照。
不少同學描寫人的外貌，不管大人或小孩子，男的或女的，用的都是“圓圓的臉蛋，烏黑的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛……”變成千人一面，沒有個性特征。請看下面一段外貌描寫。
【病文舉例】
我的小表弟葉圓圓，他今年七歲，讀一年級。他長得虎頭虎腦，圓圓的臉蛋，烏黑的頭發(fā)，濃濃的眉毛，一雙明亮、炯炯有神的眼睛，笑起來便有個小酒窩……顯得挺可愛。
【病理分析】
這是一篇描寫小表弟外貌的片段。小表弟的外貌能按照“長相--臉蛋--頭發(fā)--眉毛--眼睛”的順序?qū)�，條理清楚，層次分明。但片段中一個突出的毛病是：將人外貌變成千人一面，千口一腔，似乎變成一個數(shù)學的公式：
? 圓圓的臉蛋＋烏黑的頭發(fā)＋濃濃的眉毛＋炯炯有神的眼睛＋小酒窩＝小孩的外貌。這樣寫不僅沒有抓住小表弟突出的一兩個特征加以重點描述，也不能給讀者留下一個深刻的印象。
【尋找病因】
“世界上沒有兩片相似的樹葉”，人物長相各有不同，即使是兩個雙胞胎，看了似乎面貌相同，但還是可以找出一兩個不同的特征。小作者由于觀察不細致，沒有抓住小表弟外貌最突出的一兩個特征來寫，因而筆下的人物便沒有個性特征了。
【治療建議】
請小作者再一次認真觀察小表弟的外貌、長相�？纯此耐饷�、長相中最突出的一兩個特征是什么?觀察后，再具體描寫。如看看他的臉形、頭發(fā)、眉毛、眼睛、牙齒長得怎樣?不要蜻蜓點水、面面俱到，而是要抓住一兩個重點描寫。如《我的小弟弟“小蘿卜頭”》的外貌：“弟弟長得腦袋大，身子小，難友們都疼愛他，叫他’小蘿卜頭’�！边@樣寫就抓住了“小蘿卜頭”最突出的“腦袋大，身子小”的特征，把“小蘿卜頭”被長期的監(jiān)獄生活折磨成身體瘦弱、面黃肌瘦的形象，就活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。
【治愈出院】
“大頭”圓圓
一天，我到阿姨家里去玩，看見一個背著玩具槍的小男孩躲在庭院的小竹林中，用槍“噼噼啪啪”掃射。我看了就忍不住“噗嗤”一聲笑了。他卻一本正經(jīng)地說：“笑什么?我在打敵人呢!”這就是我的表弟葉圓圓。
圓圓，他今年七歲，長得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，濃濃的眉頭有點向上翹，兩只大眼睛又圓又亮，難怪阿姨給他取名叫“圓圓”。他穿著藍色的海軍服，背著槍，挺像個威武的小海軍，他挺起胸膛說：“我長大了要當個海軍，駕駛著艦艇保衛(wèi)海防。”他還常常能把下牙齒咬在上牙齒的外邊，作出“兜齒”的怪樣，逗得大家哈哈大笑，然后他自己也笑，滑稽極了。他的頭顯得比別的孩子的大。他常唱的兩句歌謠：“頭大頭大下雨不怕，別人舉傘我用腦瓜�！备且诵Φ们案┖笱觥�
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