大班數(shù)學(xué)《有趣的線(xiàn)圈》
設(shè)計(jì)意圖：
大班孩子對(duì)周?chē)男缕媸挛锖闷嫘詮?qiáng)，喜歡探究和比較，特別是對(duì)物體的大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短等反義概念有發(fā)展和學(xué)習(xí)的需求。為此，我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的線(xiàn)圈》�！缎戮V要》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)要真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。為此我為幼兒選擇一些能操作、多變化、多探究的廢舊材料紙筒和彩繩，讓孩子接受“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的探索方式，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想、實(shí)踐驗(yàn)證，最后自己找到問(wèn)題的答案，同時(shí)讓幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿(mǎn)足，這就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的最終目的。本次活動(dòng)結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)并整合了健康、語(yǔ)言、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，符合大班孩子學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需求。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)在不同圓柱體上繞線(xiàn)圈。
2.在自我操作的基礎(chǔ)上快速探究到“紙筒粗細(xì)、圈數(shù)多少都會(huì)影響繩子長(zhǎng)短”的知識(shí)點(diǎn)。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘和活動(dòng)樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：尋找生活中不同粗細(xì)的圓柱體物件，觀察和比較上面包裝紙的大小。
物質(zhì)準(zhǔn)備：粗細(xì)不同的帶線(xiàn)紙筒若干個(gè)，總結(jié)圖標(biāo)兩張，彩帶若干。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示圓柱體紙筒，創(chuàng)設(shè)情境“天氣涼了，紙筒想穿上漂亮的衣服，我們幫它繞上線(xiàn)圈吧!”并提出繞線(xiàn)圈的要求（間隔繞、數(shù)圈數(shù)）。
2、找個(gè)座位自己去繞吧。
二．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、說(shuō)說(shuō)你繞的線(xiàn)圈有幾圈？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圈數(shù)不一樣。
2、討論：為什么一樣粗的紙筒繞的圈數(shù)不一樣？引導(dǎo)幼兒比較、觀察。
3、幼兒小結(jié)：同樣粗的紙筒，圈數(shù)多的繩子就長(zhǎng)，圈數(shù)少的繩子就短。
三．深入問(wèn)題。
1、出示不同粗的已經(jīng)繞好同樣圈數(shù)的紙筒1\2\3，設(shè)問(wèn)：圈數(shù)一樣多，繩子是否一樣長(zhǎng)呢？
2、自由三人一組，分組進(jìn)行嘗試，大膽說(shuō)說(shuō)自己的想法、理由。
3、教師驗(yàn)證幼兒答案，并師幼小結(jié)：圈數(shù)一樣多，粗的紙筒繩子就長(zhǎng)，細(xì)的紙筒繩子就短。
4、舉一反三：（1）.出示五個(gè)粗細(xì)不一樣的紙筒，快速說(shuō)出誰(shuí)的繩子最長(zhǎng)、誰(shuí)的繩子最短。為什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法和理由。
(2).排列五個(gè)紙筒：要求幼兒從繩子最長(zhǎng)→繩子最短。
(3)游戲：讓幼兒上來(lái)做紙筒：1個(gè)人、4個(gè)人、10個(gè)人，老師念兒歌幼兒繞線(xiàn)圈，比較繩子長(zhǎng)短。
5.師幼共同小結(jié)。
四．活動(dòng)延伸。
出示方形紙筒，設(shè)問(wèn)：在它身上繞線(xiàn)圈結(jié)論是不是也這樣呢？我們回到教室里去繞一繞看看吧。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)中的閃光點(diǎn)在于始終以孩子為活動(dòng)的主體，教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒自己操作去發(fā)現(xiàn)“紙筒粗細(xì)、線(xiàn)圈多少與繩子長(zhǎng)短的關(guān)系問(wèn)題”、鼓勵(lì)孩子自己找到答案并表述出來(lái)。不足之處是紙筒和彩繩都是孩子平時(shí)沒(méi)玩過(guò)的材料，突然在課堂上第一次接觸，孩子感到特別新奇，所以自主操作的時(shí)候有些孩子興趣轉(zhuǎn)移到不同的玩法上了，這為后面課堂的組織增加了一些困難。不過(guò)這也是孩子愛(ài)玩的特性，孩子們還是在探索中有所發(fā)現(xiàn)并感到興奮和滿(mǎn)足的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，接下來(lái)我預(yù)備在班里建立一個(gè)關(guān)于“不同粗細(xì)紙筒”的科學(xué)探究區(qū)，并投放一些彩繩、顏料、記號(hào)筆、記錄卡等操作材料，為幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/1129504.html
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