大班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)《我和鸚鵡說(shuō)話》課后反思

大班語(yǔ)言活動(dòng)《我和鸚鵡說(shuō)話》的目標(biāo)是：體驗(yàn)“我”與鸚鵡的心理變化并嘗試表演。發(fā)現(xiàn)聲音模仿的快樂(lè)。所以把握好我和鸚鵡的對(duì)話是上好本次活動(dòng)的關(guān)鍵。

“我”與鸚鵡的對(duì)話句型一樣，意思相似，但語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可略有不同。即鸚鵡的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可比我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)更為加重一些�？梢龑�(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)“我”與鸚鵡的心理變化：剛開(kāi)始對(duì)話時(shí)，“我”并無(wú)嗔怒之感，但不太禮貌�！拔摇狈瘩g鸚鵡時(shí)，有點(diǎn)生氣，鸚鵡也不甘示弱地反駁。于是，“我”的怒氣愈加大起來(lái)，鸚鵡也動(dòng)了肝火�！叭ツ愕摹边@一對(duì)話，是矛盾沖突達(dá)到高峰之時(shí)。沖突的高潮又蘊(yùn)含著轉(zhuǎn)折，“我”不得不壓住怒氣，以便繼續(xù)對(duì)話。轉(zhuǎn)之后的對(duì)話應(yīng)該有豐富的內(nèi)涵，既有轉(zhuǎn)嗔為喜，又有贊許，還有友好對(duì)話帶來(lái)的滿足和期盼。

這一表演以口頭語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心感受為主，同時(shí)可輔以適當(dāng)?shù)男误w語(yǔ)言和神情表現(xiàn)。因而，既不能沒(méi)有形體語(yǔ)言，使對(duì)話單調(diào)蒼白，也不能使形體語(yǔ)言喧賓奪主，搶了口頭語(yǔ)言的“戲份”。

原本設(shè)想的比較好，但是后來(lái)在教學(xué)中我覺(jué)得還是有所差別的。首先拿到這節(jié)課，我覺(jué)得好像沒(méi)有什么可以伸展的地方，所以我借助了網(wǎng)絡(luò)，收索一些有趣好玩的環(huán)節(jié)及提問(wèn)。我在導(dǎo)入后先給孩子們述說(shuō)了一下鸚鵡有哪些特點(diǎn)，說(shuō)話時(shí)有什么特點(diǎn)等等，讓小朋友們知道了基本，然后繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其中我設(shè)置了一個(gè)小朋友扮演小鸚鵡，進(jìn)行一個(gè)情景表演，在前期需要老師把對(duì)話內(nèi)容向孩子們教授好，這個(gè)環(huán)節(jié)還是比較費(fèi)時(shí)間的，但是孩子們很喜歡表演，所以覺(jué)得很值。在課后我還聽(tīng)到有部分孩子仍舊在學(xué)習(xí)鸚鵡說(shuō)話的特點(diǎn)，說(shuō)一句跟一句。

社會(huì)課一直是比較難把握的領(lǐng)域，我平時(shí)涉及這方面的課比較少，所以自我感覺(jué)自己在方面不知道該怎么上，更多的是借助網(wǎng)絡(luò)資料來(lái)幫助我理清思路。如果一堂社會(huì)課上的能夠詳細(xì)的進(jìn)行一次設(shè)計(jì)，相信同樣能上出一堂精彩的課。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/1263359.html

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