大班語言活動：《老鼠娶新娘》
一、活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。

2、自信地表達(dá)自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。

3、感受故事帶來的挑戰(zhàn)與滿足。

二、活動準(zhǔn)備：

故事掛圖，太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。音樂《抬花轎》

漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓。

三、活動過程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞嗩吶演奏的音樂《抬花轎》

師：聽了這段音樂，你有什么感覺！

師：放這樣的音樂，一定是有什么喜事發(fā)生。

2、引發(fā)對故事的想象（出示花轎）

師：這是什么，它是做什么用的？（這是花轎，是新娘結(jié)婚時(shí)要做的，今天的新娘會是誰呢？）

師：哦，新娘是老鼠姑娘美叮當(dāng)，她可是老鼠村村長的女兒。有新娘就會有新郎，村長要給美叮當(dāng)找一個(gè)全世界最強(qiáng)的新娘，你們幫美叮當(dāng)選選，它可以找誰做自己最強(qiáng)的新郎？

（二）、欣賞理解

1、邊欣賞幻燈片，邊聽故事

美叮當(dāng)會找到怎樣的新郎，老鼠村里發(fā)生了什么事呢？我們一起來聽故事：

2.理解事物之間的強(qiáng)弱關(guān)系

師：孩子們，老村長找到世界上最強(qiáng)的新郎了嗎？它去找了哪些新郎��？

（幼兒說，教師放圖片）

師：盡管他們不是世界上最強(qiáng)的新郎，可是，他們都有自己最強(qiáng)的地方，你們知道它們最強(qiáng)的地方分別是什么？（出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）

3、討論：你有沒有最強(qiáng)的地方，想一想，待會兒每個(gè)孩子來說一說。你還要記住朋友們的長處，看誰記得最多，這也是你強(qiáng)的地方哦！（這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，并學(xué)會傾聽，對幼兒來說，這是對其習(xí)慣和心理的挑戰(zhàn)。）

·鼓勵幼兒自信地說出自己最強(qiáng)的地方。

·請幼兒記住自己朋友的長處。

你有什么不強(qiáng)的地方嗎？

你想變得很強(qiáng)嗎？怎么辦？（如果說不出：）

（三）游戲感受

1、講述故事結(jié)尾

師：美叮當(dāng)找不到世界上最強(qiáng)的新郎，怎么辦？

在故事中，一直有一個(gè)勇敢、機(jī)靈的老鼠伴隨著村長、美叮當(dāng)，是誰？

師：是啊，老鼠配老鼠，那是最合適的。（繼續(xù)講述故事的結(jié)尾）瞧，大小老鼠來幫忙，辦喜事、坐花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦！美叮當(dāng)嫁給了老鼠阿?。

2、游戲：抬花轎

師：辦喜事真開心，我們也去慶祝它們，來帶上禮物，拍著手，聽著音樂我們一起走。

童謠

老鼠女兒美叮當(dāng)，想找女婿比貓強(qiáng)，

太陽最強(qiáng)嫁太陽，太陽不行嫁給云，

云不行，嫁給風(fēng)，風(fēng)不行，嫁給墻，

墻不行？想一想，還是嫁給老鼠郎。

大班語言活動《老鼠娶新娘》教學(xué)反思：

一、多媒體的運(yùn)用，完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容

《老鼠娶新娘》活動設(shè)計(jì)上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué)，我以故事為載體，通過音樂、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時(shí)讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒有最強(qiáng)的人，但每個(gè)人都有其長短處”、“自信的同時(shí)，也學(xué)會欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學(xué)沒有一成不變的模式，根據(jù)每個(gè)老師對教材的價(jià)值目標(biāo)的定位，而決定活動類型的取向。因此，我將它定位為以社會領(lǐng)域?yàn)橹骶�的語言綜合活動。

二、以整合的理念，使孩子有效地學(xué)習(xí)�！毒V要》中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中�！痹谡麄�(gè)活動中，我綜合了語言、社會、音樂三大領(lǐng)域，從聽一聽，看一看，說一說，愛一愛，想一想，找一找，問一問，玩一玩中學(xué)會客觀地看待自己和別人的長短處。

三、教會幼兒正確的認(rèn)識自己和他人。在第二環(huán)節(jié)中“想一想他人的長處”中我讓孩子聽完每個(gè)孩子的長處之后，說他人的長處，看是在局限幼兒的思維，其實(shí)只是作為拋磚引玉，這個(gè)活動的背景就是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)平時(shí)孩子只挑剔別人的短處，似乎看不到同伴的長處。通過這個(gè)活動，希望讓孩子正確的認(rèn)識自己和他人。

四、形成師幼間的互動。在說說“我的長處”及“我的短處”的環(huán)節(jié)中，我說了自己的長處和短處，再讓孩子說說他們的長短處，形成幼兒和執(zhí)教老師之間的師幼互動；在第二環(huán)節(jié)中的“問一問”讓孩子去問問聽課老師的長短處又形成了第二輪的師幼互動。在活動組織過程中，幼兒沒有拘束的表現(xiàn)方式，充分地體現(xiàn)幼兒自主，真實(shí)的個(gè)性表達(dá)。

五、鼓勵幼兒大膽的表達(dá)。幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。在活動中，我注重發(fā)揮幼兒主體地位，給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語言表述機(jī)會，鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá)。如“說一說：我的長處”、

“問一問：下面的老師有沒有他的長處和短處呢？”從而使幼兒表現(xiàn)出積極、踴躍的情緒及強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，收到良好的效果。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/1333190.html

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