一、觀察小雞
活動一開始我就出示一只小雞引導(dǎo)孩子觀察，并讓孩子們說說小雞的特征：圓圓的頭、圓圓的身體、小小的眼睛、尖尖的嘴巴、長著毛茸茸的黃色羽毛，為下一步作畫做了一個完整的鋪墊
二、畫小雞
只有一只小黃雞，雞媽媽還想讓更多的雞寶寶和她一起去捉害蟲，（老師扮雞媽媽呼喚小雞）小雞來了嗎？沒有，讓孩子討論：怎么辦?引發(fā)孩子的思考，決定用水彩筆和油畫棒寶寶來幫忙，幫助雞媽媽“找”更多的小雞，引發(fā)孩子作畫的欲望。接著與孩子一起商討怎么畫，讓幼兒邊說邊徒手跟著我畫出小雞如：先畫什么？再畫什么？怎么樣的眼睛、嘴巴？幾只腳等。使小雞的特征在幼兒的大腦里形成一定的印像，把孩子的注意力牢牢的抓住。還特別提醒孩子注意的地方，頭和身體要緊緊的連在一起。然后請一個幼兒上來獨立幫雞媽媽“找”一只小雞，激發(fā)孩子想幫助雞媽媽“找”小雞的迫切愿望。孩子的情感得以升華。
在作畫的過程中，孩子們都非常投入，一些能力強的孩子在觀察與徒手跟畫后都已基本掌握了小雞的畫法，下起筆來也非常有信心，但還有部分能力弱的孩子沒能把小雞完整的表現(xiàn)出來。
三、展示交流
活動后，我把孩子們的作品一一展示在走廊上，不管自己的作品如何，孩子們都迫不及待的想把自己的作品介紹給大家，也希望得到大家的認可，在展示交流的過程中，孩子們都得到了成功的喜悅。
今后，我還要對孩子們多加強美術(shù)技能的培養(yǎng)，使孩子們在作畫時更有信心。
小班美術(shù)游戲：快樂的小水洼
小班美術(shù)游戲《吹泡泡》課后評析
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/260990.html
相關(guān)閱讀：