隨著主題活動“馬路邊”的深入開展，孩子們對馬路邊的各種車輛產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，我們從幼兒討論的熱點及探索需要出發(fā)，開展了“各種各樣車”的系列活動。在活動中幼兒積累了一些相關(guān)車子的經(jīng)驗，如：各類車子的構(gòu)造、特殊車輛的用途等，還積極整合家長資源，利用廢舊材料親子制作了形態(tài)各異的大小型玩具車。當(dāng)聽說花車要到崇明巡游時，孩子們歡呼雀躍，同時又充滿著對花車的好奇。為了滿足他們對花車的探索愿望，我們拓展了幼兒學(xué)習(xí)的空間，充分利用了有效的教育資源，聯(lián)系了花車停放點，組織幼兒實地參觀，還動員家長晚上帶孩子去看花車巡游，從而提高幼兒對花車的感性認(rèn)識。自看了花車以后，孩子們談?wù)摶ㄜ嚨呐d致更濃，生發(fā)了許多問題，并產(chǎn)生了制作花車的愿望。為了進(jìn)一步滿足幼兒的生成需要，我們結(jié)合最近的方案活動“崇明特產(chǎn)”，有機(jī)的整合幼兒對崇明特產(chǎn)的原有經(jīng)驗，讓他們通過遷移和運(yùn)用，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，于是設(shè)計了本次活動。
活動以讓幼兒觀看錄像，再現(xiàn)參觀花車時的情景導(dǎo)入，繼而引發(fā)幼兒談?wù)摶ㄜ�，在師生互動的過程中感知花車的意義。隨即結(jié)合幼兒對崇明特產(chǎn)的已有經(jīng)驗，引發(fā)他們通過裝扮花車、介紹花車、花車巡游等途徑來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。
在活動過程中我們關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的遷移和提升，重視對幼兒情感的激發(fā)，鼓勵幼兒積極地把自己看到的、想到的用各種方式進(jìn)行表達(dá)，使幼兒在開放的、動態(tài)的環(huán)境中情感得以抒發(fā)。同時，我們也注重幼兒能力的培養(yǎng)，如：解決問題的能力、動手、合作的能力，自主選擇材料的能力等，從而促進(jìn)幼兒綜合化的發(fā)展。此外，我們還關(guān)注到個別差異，如：在材料的投放上，提供了不同層次的材料，有成品材料、半成品材料等，讓幼兒按自己的意愿自主選擇不同的材料裝扮花車。而且鼓勵能力強(qiáng)的幼兒善于接受挑戰(zhàn)，嘗試用各種方法、使用多種材料去裝扮花車，充分地通過崇明花車的展示，來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的情感。希望能使不同層次的孩子在原有基礎(chǔ)上得以不同的發(fā)展，潛能得以發(fā)揮。
活動目標(biāo)：
1、在觀察花車的基礎(chǔ)上，初步了解花車所代表的意義。
2、嘗試裝扮花車，體驗制作的樂趣。
3、感受家鄉(xiāng)的美好，表達(dá)愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、 幼兒參觀花車時的錄像和各種花車的照片；
2、 幼兒自做的成品及半成品（如花、彩鏈、崇明糕、崇明蟹、森林公園等）；
3、 崇明特產(chǎn)的實物和蘆花、蘆葦、蘆粟穗等若干（自選材料）；
4、 剪刀、雙面膠、膠水、透明膠、勾線筆、橫幅、標(biāo)簽；
5、 話筒、背景音樂、錄音機(jī)、鑼、垃圾筒。
活動過程：
一、回憶再現(xiàn)：
1、“我們先來看一段錄像�！保úシ判∨笥褌兛椿ㄜ嚨匿浵瘢拔覀冊诟墒裁�？” “你看到了哪些花車？”（幼兒說到哪輛
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