在經(jīng)歷了一學(xué)期的繪本親子閱讀后，很多家長逐漸了解親子閱讀帶給孩子的美妙感受。家長們以書為媒，以閱讀為紐帶，和孩子們共同分享多種形式的閱讀過程，在幼兒閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。本學(xué)期，我們將繼續(xù)上學(xué)期得實施心得，力求孩子和家長更好的進行親子閱讀，同時在親子閱讀的過程中挖掘適合托班寶寶的數(shù)學(xué)元素，現(xiàn)將本學(xué)期的課題研究做以下結(jié)：
一、實施調(diào)查問卷，了解孩子在家的閱讀情況

學(xué)期初，我們進行了一次親子閱讀的家長問卷調(diào)查，其中涉及到得問題有：多久和孩子進行一次親子閱讀；圍繞親子閱讀會展開一些什么活動；親子閱讀的功能有什么等等。從家長們的問卷中我們能看出，現(xiàn)在的家庭中很重視孩子的閱讀和認知，同時也糾正了一些錯誤的親子閱讀方法。在這次問卷調(diào)查活動中，我們也收獲了不少：

1. 家長更加了解親子閱讀的好處

a孩子自從懂事以來，最先接觸的人，就是父母，雙方經(jīng)由書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進了感情。

b喜愛閱讀的孩子的語言能力特強，在聽、說、讀、寫方面，遠較不愛閱讀的孩子高，孩子從書中領(lǐng)悟復(fù)雜的意念，欣賞語言的美妙。

c自小培養(yǎng)與同儕或親長間的協(xié)調(diào)溝通能力，對于孩子而言，是一項極為重要的事情，除了在日常生活中點滴學(xué)習(xí)外，透過書本的閱覽，從其中獲得啟示，也是一種很好的方式。

d閱讀可培養(yǎng)批判性的思考能力，書中復(fù)雜的論證及情節(jié)，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨立思考的能力。

2. 為“圖書漂流”活動做好準(zhǔn)備

有些家長在看到這個問題前，都不知道“圖書漂流”是一個什么活動，通過這次的活動，我們提前告知家長即將開展的活動，請家長做好漂流的準(zhǔn)備。也有部分家長對我們的漂流活動給予很大的支持，他們認為漂流活動能最大限度利用圖書的價值，讓孩子學(xué)會呵護、喜愛圖書，從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、圖書漂流，親子共育

1.自帶圖書漂流

本學(xué)期我們開展了兩次“漂流活動”，第一次是請幼兒自帶圖書，漂流幼兒自己的書。第一次進行漂流活動，也碰到了很多問題，如有的孩子不帶書；在漂流的時候孩子不肯將書給別的孩子，在老師反復(fù)提醒和引導(dǎo)下，終于完成了第一次的漂流活動。第一次活動我們主要引導(dǎo)孩子講述看到的書中故事，給孩子一次交流的平臺，培養(yǎng)孩子的語言表達能力和表現(xiàn)欲。

繪本隨想：讀“我會有個弟弟嗎”
2010～2011學(xué)年第二學(xué)期大班自主閱讀《小黑魚》

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/305790.html

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