說目標(biāo)：
這個(gè)繪本活動(dòng)，我定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是仔細(xì)觀察圖片，理解故事。二是推測故事情節(jié)，大膽想象并表達(dá)，感受其中的樂趣。因?yàn)榻滩闹械膶υ捄苌�，著重就�?ldquo;小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”，所以我著重引導(dǎo)幼兒觀察畫面理解故事情節(jié)，感受動(dòng)物穿上鼠小弟的背心感覺很緊，并把背心逐漸撐大，在欣賞故事時(shí)學(xué)習(xí)了這句語句。用動(dòng)作、表情來感受小背心的緊，并以次表現(xiàn)幼兒對故事情節(jié)的理解，享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
說過程：
在執(zhí)教過程中，因?yàn)槭笮〉艿男”承氖钦麄�(gè)故事的中心，所以我將鼠小弟登場的畫面ppt單獨(dú)呈現(xiàn)出來，通過觀察畫面解決兩個(gè)問題：1、這是誰?2、鼠小弟穿了一件什么?孩子們的回答很貼切生活，過渡得非常自然流暢。為了引導(dǎo)幼兒能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)，出示的第二幅是最后鼠小弟拖著被撐大的小背心垂頭傷心的畫面，活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)激起了孩子的閱讀興趣，在請幼兒猜想“小背心怎么會變成這個(gè)樣子?”環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們的想象也很豐富，有的說：“被樹枝拉長了。”“衣服穿著穿著就會變大了。”等等，到底會不會像你猜的那樣呢，其實(shí)，是和幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。我出示故事中的小動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，并請幼兒給動(dòng)物排排隊(duì)，為下面更好的閱讀打好基礎(chǔ)。其實(shí)，在整個(gè)故事中，小鴨子的畫面我是著重講的，讓孩子從不同的表情、動(dòng)作、語言等出發(fā)，讓孩子理解內(nèi)容，學(xué)說對話，學(xué)做表情等。第一幅圖幼兒“吃透”后，后面的學(xué)習(xí)就簡單多了，孩子觀察的面也廣了。最后一個(gè)問題：“大家看見鼠小弟傷心難過的樣子，會想什么辦法？這個(gè)問題我請幼兒進(jìn)行猜想，很多孩子叫媽媽幫它重新織一件，叫小動(dòng)物們賠一件等等，幼兒的想象力還是相當(dāng)豐富的。
說不足：
在教案的設(shè)計(jì)上，我首先對作品本身進(jìn)行了深入的挖掘，對每一幅圖片進(jìn)行了深入解讀，并預(yù)設(shè)了孩子們可能出現(xiàn)的回答。整個(gè)活動(dòng)抓住了幼兒的興趣，把握住故事的情節(jié)，在反復(fù)猜測中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，并將口語融合在教學(xué)中，因此幼兒的興趣也很濃厚，但是活動(dòng)中，孩子的整體發(fā)展還不夠好，個(gè)別幼兒思維活躍，積極主動(dòng)，個(gè)別些孩子始終處于沉默狀態(tài)，我想，我的引導(dǎo)還不夠，組織幼兒積極參與的主動(dòng)性還不強(qiáng)，以后的活動(dòng)中要不斷加強(qiáng)。
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