活動(dòng)意圖：
學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣,是其將來(lái)成才的關(guān)鍵。
認(rèn)知目標(biāo)：
了解摩擦力是兩個(gè)表面接觸的物體相互運(yùn)動(dòng)時(shí)互相施加的一種物理力。
技能目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)穿線，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
2、通過(guò)對(duì)吸管不同方向粘貼的討論，培養(yǎng)幼兒探究的欲望。
采用的科學(xué)方法：
觀察法、討論法、游戲法、動(dòng)手實(shí)踐法。
幼兒材料：蝸�？ㄆ⒕�繩、吸盤、吸管
教師材料：
同上
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、就蝸牛圖片摳下
2、將吸管成八字形粘貼在蝸牛背面
3、將線穿過(guò)吸管
4、將線穿過(guò)另一根吸管
5、將吸盤粘貼在光滑表面
6、拉動(dòng)繩子，觀察現(xiàn)象
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
1、小朋友們，每次下完雨，有一種小動(dòng)物聚會(huì)出來(lái)，它的背上一直都會(huì)背著一個(gè)房子，你們猜猜它是誰(shuí)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛）
2、教師：現(xiàn)在，老師要變變變，我要變成蝸牛媽媽，小朋友們，也要開(kāi)始變變變，小朋友們開(kāi)始變成蝸牛寶寶，那么蝸牛媽媽做什么動(dòng)作，蝸牛寶寶也要做什么動(dòng)作哦�。ń處熆梢韵蜃舐凶�，或向右慢慢行走，或轉(zhuǎn)圈等）
3、有條件探索：小朋友們，老師今天也帶來(lái)了一只小蝸牛，（出示蝸�？ㄆ┬∨笥褌冋�(qǐng)看，老師帶來(lái)的小蝸牛長(zhǎng)什么樣子？那我的小蝸牛想旅行了，那它是怎樣爬行呢？
�。ǘ┗顒�(dòng)進(jìn)行中
1、材料探索
小朋友們，我們需要三種材料寶寶幫助我們，我們一起來(lái)看看都有寫(xiě)什么？（教師一一出示線繩、吸盤、吸管）
線繩小朋友們?cè)诩依镆?jiàn)過(guò)嗎？媽媽縫衣服的時(shí)候會(huì)用到嗎？（幼兒回答）
吸盤小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)，它能吸在什么樣的地方呢？（光滑的地方）
吸管小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)，它是干什么用的呢？（喝飲料）不過(guò)我們今天的吸管是用來(lái)幫助小蝸牛的。
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。
制作蝸牛旅行：（出示吸管時(shí)，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題）
把小蝸�？ㄆ瑩赋�，并在小蝸牛的背面用透明膠按“八”字形粘貼兩根吸管。
把線繩的一端按吸管——吸盤——吸管的順序穿起來(lái)。
把線繩的兩端記起來(lái)。
吸盤貼在光滑的桌面上或窗戶玻璃上，兩手一上一下拉動(dòng)線繩，觀察現(xiàn)象。
�。ㄈ┗�(dòng)課堂：拉動(dòng)線繩，下面的哪個(gè)蝸牛能爬起來(lái)？（第二個(gè)）
�。ㄋ模┙處熍c幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)
1、總結(jié)：線繩的一端往下拉動(dòng)是，線繩變緊，另一端的線繩變松，這時(shí)吸管里產(chǎn)生了阻力，這種力稱為摩擦力。摩擦力使蝸牛能更好的爬行。
2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分
3、作品展評(píng)：哪只蝸牛爬得快？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸：小蝸牛借助摩擦力能快速旅行，那小蝸牛的線繩如果換成很光滑的繩子，小蝸牛能很好的旅行嗎？
（六）撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。
活動(dòng)反思：
科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，只有親身經(jīng)歷以探究為主的科學(xué)活動(dòng)，感受探究帶來(lái)的樂(lè)趣才是真正的科學(xué)教育活動(dòng)。教師在著眼于創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境和問(wèn)題的情境中，通過(guò)不同形式的探究活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愿望，使幼兒在猜想與驗(yàn)證中掌握探究方法,建構(gòu)科學(xué)知識(shí)，提高對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/339327.html
相關(guān)閱讀：
《哪隊(duì)會(huì)更快》之反思??第七周課后反思
科學(xué)探索活動(dòng)《快紙片和慢紙片》教學(xué)思考
制作有趣的不倒翁
學(xué)前班生活百科：衣的科學(xué)（一）