活動(dòng)背景：
進(jìn)入冬天之后，天氣越來(lái)越冷了，孩子也越來(lái)越感受到冬天太陽(yáng)帶給我們的溫暖的感覺(jué)，在午餐后的散步活動(dòng)中，孩子們?cè)谂偷奶?yáng)下顯得非常的開(kāi)心。太陽(yáng)能夠帶給我們陽(yáng)光和溫暖，那太陽(yáng)累了怎么辦呢？結(jié)合這樣一個(gè)有趣的故事，我開(kāi)展了本次《背太陽(yáng)》活動(dòng)。
作品一 作品二
作品三 作品四
作品分析：
從四幅作品看，幼兒都能夠發(fā)揮想象表現(xiàn)出不同的場(chǎng)景下的背太陽(yáng)的情景，有小朋友齊心合力一起背太陽(yáng)，有房子在一起向上背太陽(yáng)，有大海里許許多都的魚(yú)重疊在一起，有森林里的大樹(shù)和小樹(shù)一起努力背太陽(yáng)，將太陽(yáng)舉得高高的，讓它能夠繼續(xù)溫暖著我們的地球。
在本次活動(dòng)的內(nèi)容與要求中，能夠初步運(yùn)用重疊的方法安排畫(huà)面這樣一個(gè)美術(shù)技能點(diǎn)從以上的四副作品中基本都能體現(xiàn)出來(lái)，但是在畫(huà)面中的表現(xiàn)能力各有不同。
在作品一中，幼兒能夠用大小魚(yú)的重疊來(lái)表現(xiàn)前后的遮擋關(guān)系，從畫(huà)面中可以清晰的看出來(lái)，該幼兒對(duì)于重疊這個(gè)概念已經(jīng)完全理解了。在畫(huà)面的布局上，該幼兒也有了自己的思考在其中，通過(guò)前后和上下的不同處理，清晰的表現(xiàn)海洋和太陽(yáng)的關(guān)系，用不同顏色的接色來(lái)豐富畫(huà)面，整體較為完整和充實(shí)。
在作品二中，幼兒的整體畫(huà)面以太陽(yáng)為主，用房屋的隱藏和高矮來(lái)表現(xiàn)遮擋重疊關(guān)系，在房屋的高低上下中看到了孩子理解的重疊。當(dāng)然在布局中表現(xiàn)出了房屋將太陽(yáng)背起來(lái)的場(chǎng)景，尤其是在畫(huà)面表現(xiàn)力上有較強(qiáng)的沖擊力，用大紅色和橘黃色的接色，表現(xiàn)太陽(yáng)的溫暖。
在作品三中，畫(huà)面主體變成了許許多多的小朋友，孩子巧妙的運(yùn)用了之前學(xué)過(guò)的仰面人的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)手臂和人物的前后關(guān)系表現(xiàn)出了重疊，不但鞏固了之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也創(chuàng)意的運(yùn)用到了自己的畫(huà)面中，值得鼓勵(lì)。在畫(huà)面的布局中，幼兒通過(guò)綠色和紅色對(duì)比色的運(yùn)用，大膽地表現(xiàn)出了草地和太陽(yáng)的上下關(guān)系。
在作品四中，大樹(shù)先生和房子小姐以非常絢麗的姿態(tài)出現(xiàn)在畫(huà)面中，但是幼兒更多的表現(xiàn)出了絢麗場(chǎng)景，在齊心合力的表現(xiàn)上比較沒(méi)有凸顯，在提醒之后，用房子和樹(shù)朋友的重疊表現(xiàn)出了遮擋。在畫(huà)面的布局上，過(guò)多的表現(xiàn)太陽(yáng)的溫暖，而對(duì)顏色選擇比較單一，大量使用紅色，顯得背景比較單一。
思考和措施：
在四幅作品中，幼兒基本都能夠表現(xiàn)出遮擋的關(guān)系，但是在構(gòu)圖表現(xiàn)力卻不一樣，比較直觀的表現(xiàn)在畫(huà)面主體的構(gòu)圖上，作品一二能夠明顯表現(xiàn)出主體，而三四在主體的表現(xiàn)力上不足。在后期的活動(dòng)中可以通過(guò)欣賞作品等方式引導(dǎo)幼兒在畫(huà)面布局上能夠更好的表現(xiàn)主體，尤其是在畫(huà)面主體為群體時(shí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/384386.html
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