設計意圖：
　　幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。在數(shù)學活動中如果僅給孩子以語言講解，而沒有實際操作，只是將抽象的數(shù)學符號強加給孩子，孩子學的很枯燥，久而久之會對數(shù)學活動失去興趣。俄國數(shù)學家歐拉說得好“數(shù)學這門學科需要的是觀察，也需要實驗。”這給了我們一種啟示：可以運用操作法來學習數(shù)學，它符合幼兒身心發(fā)展的特點。即通過親自動手操作，在擺弄過程中進行探索，從而獲得數(shù)學經(jīng)驗、知識、技能的一種方法。這種在動作基礎上建立起來的數(shù)學知識才是最牢固，最不會忘記的知識。
密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數(shù)學活動，是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法�，F(xiàn)在正值秋收季節(jié)，“種子”對于我們農(nóng)村孩子來說，是熟悉的。根據(jù)孩子的這一特點，我就設計了本次活動：種子排隊。

活動目標：
1、鞏固數(shù)量，能將收集的種子進行分類、排列，并做記錄。
2、積極探索，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。

活動準備：
幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆若干） 記錄表

活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣。
1、看看口袋里有什么？（蠶豆、黃豆、赤豆）
2、它們有一個共同的名字叫什么？（種子）

二、第一次探索活動：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。
1、現(xiàn)在老師想請我們小朋友幫個忙，給這些種子分分家 。 （出示記錄紙）
2、排的時候要從紅線開始，一個靠著一個。三排全排完了，數(shù)一數(shù)，每排有幾顆種子，把數(shù)字記到后面的格子中。
3、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
4、交流：請幼兒講述排列結(jié)果。
紅豆有幾顆？（七顆）黃豆有幾顆？（七顆）蠶豆呢？（七顆）它們都是七顆�。磕撬鼈兣诺年犖橐粯娱L嗎？（不一樣）
6、討論：為什么都是七顆，隊伍不一樣長呢？（因為紅豆小，所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。
7、小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。
1、觀察紙板
看看紙板上有什么？（種子標記、線）這三條線怎么樣？（一樣長）
2、設疑、思考
如果在這三條一樣長的線上用不同的種子排隊，想想它們用的數(shù)量會不會一樣多？（A：一樣，B、不一樣）
3、交待探索要求，幼兒操作。
請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會不會一樣多呢？
4、交流：講述操作結(jié)果。
（不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少）
5、討論：為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”
6、小結(jié)：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

四、結(jié)合生活實際進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關系。
1、小結(jié)：大小不一的種子，數(shù)量相同，排列長短不一樣。大小不一的種子，排列長短相同，數(shù)量不同。
2、想一想，我們到后面墻邊，老師用的步子多，還是你們小朋友用的步子多？是嗎？呆會我們一起去試一試。

　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/411566.html

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