兒童是我們的未來和希望，這個世界能否變得更加美好，取決于我們在書中賦予的觀念。正如美國作家萊斯特所說“兒童文學體現(xiàn)著一種不尋常的希望”，這希望在于作者賦于作品和作品中表現(xiàn)出來的一種精神力量，“真正的藝術就是對價值觀念至誠的追求……正是對于善良的崇敬之感，才使得兒童文學成為一種希望的文學。”“我們都有一個共同的夢，相信有一個更加美好的世界，兒童往那個世界的最重要的途徑或許就是優(yōu)秀的文學作品了。
化干戈為玉帛的故事《當狐貍和兔子互道晚安》，講述了一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路，這時狐貍出現(xiàn)了，可能成人也想不到這樣一種情景，專門有個地方是狐貍和兔子互道晚安的地方。
這個故事是以獨有的孩子構造故事的思維邏輯，是孩子處理問題的方式。如果按我們的慣常思維，經常是小兔子想到這個主意，兔媽媽和兔爸爸來了，他們一起把這個狐貍打死了……可是幼小的孩子，他不希望有戰(zhàn)爭，不希望有傷亡，他希望和平，希望美好。記得我們在講《賣火柴的小女孩》的時候，孩子聽著心情是何等沉重，這對孩子心理發(fā)育是不積極的。
給孩子甜美的故事，如云淡風輕的故事《小老鼠忙碌的一天》。我們會看到這個小老鼠的小推車，發(fā)現(xiàn)這個小推車是用什么做的嗎？是一個衣服夾子，我們小小的衣服夾子對小老鼠來說可以做一個推車，我想兒童在看這個畫面的時候，他會一下子覺得有趣，感悟到事物的比例變化，感悟到站在他人的角度來看到事物，這個世界會變成什么樣子，我們就可以看到小老鼠一家，鉛筆就可以做他們的晾衣架，他一直在忙著，這個小推車是這個畫面的中心。“一朵小雛菊對小老鼠來說那么大；一個草莓我一口就能吃下；兩只小老鼠一起吃了好多口才咬下那么一點。”相對意識，這是一種很高級的智力水平，同時也是非常重要的思維方式，就是站在對方的立場、站在不同的角度看問題。兒童在看這本書的時候，他可以很自然的在無意識中，建立這樣一種認知能力和思維方式。
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童心悅讀?和孩子共成長
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