活動(dòng)準(zhǔn)備

　　示范用的“大圖紙”，幼兒桌面操作用的材料卡（和圖紙一致的幾何形體“房子”以及拼貼“門窗”用的幾何圖形若干），幼兒游戲用的各種紙盒（和“圖紙”一致）以及拼貼“門窗”用的幾何圖形若干。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　看懂圖紙，拼貼“門窗”。

　　合作拼搭紙盒房子。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　有參與活動(dòng)的積極性，愿意與同伴合作，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　在操作中發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，獲取關(guān)于幾何形體的正確拼搭經(jīng)驗(yàn)。

　　閱讀“圖紙”（見故事中圖），在觀察、拼貼和拼搭的過程中，鞏固對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知幾何形體的空間位置。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　教師講述故事（附后），引出課題。要求幼兒仔細(xì)傾聽，注意故事中的主要角色和內(nèi)容。

　　（教師運(yùn)用“生活化”的小故事，來營造生動(dòng)愉快的活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)幼兒不知不覺進(jìn)入“蓋房子”的情境，為有效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。）

　　二、基本部分

　　1．觀察圖紙，初步感知。引導(dǎo)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)，如總共有6幢房子，每幢房子上貼有各種美麗的幾何圖案等等。

　�。ń處熞婚_始便滿足幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒觀察圖紙，說出發(fā)現(xiàn)。由此。自然地引入到活動(dòng)的重點(diǎn)部分，整堂課圍繞重點(diǎn)逐漸鋪開。）

　　2．啟發(fā)引導(dǎo)，逐步深化。

　�。�1）繼續(xù)觀察圖紙，了解房子上圖案排列的規(guī)律等。

　　（2）兩人合作邊看大圖紙邊學(xué)小豬裝修房子，嘗試在房子上拼貼各種圖形組成“門窗”。

　�。ń處熯\(yùn)用“由易到難”的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒先觀察平面的圖紙，再自然過渡到下一個(gè)較難的操作環(huán)節(jié)。）

　　3．合作蓋房，挑戰(zhàn)自我。

　�。�1）教師提供與圖紙大體一致的紙盒，讓幼兒6人一組扮演小豬，合作蓋房子。

　　（2）引導(dǎo)幼兒對(duì)照?qǐng)D紙檢查數(shù)字、顏色、圖案等是否正確，找一找自己蓋的房子與圖紙上的房子有沒有不同的地方，把錯(cuò)的地方糾正過來。

　　（這是活動(dòng)的難點(diǎn)部分。教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在巡回觀察中，及時(shí)幫助幼兒梳理和整合原有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒獲得生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)體系。由此，活動(dòng)難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解。）

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