科學(xué)活動是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，知識具有科學(xué)性，考慮到孩子原有的知識經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)耐心的指導(dǎo)下，我認(rèn)真試教，調(diào)整教案，經(jīng)過反復(fù)比較、推敲、實(shí)驗(yàn)，最終教案有了雛形�；顒又薪o幼兒設(shè)計(jì)兩次操作，第一次操作簡單易行，很好的幫助了孩子梳理風(fēng)力大小對不同物體的影響，第二次操要讓孩子的原有經(jīng)驗(yàn)得到提升，在選取材料時，我也是通過了多次嘗試、反復(fù)比較和驗(yàn)證的，最后確定了圓柱形的膠棒作為實(shí)驗(yàn)的對象。通過用嘴吹來造風(fēng)的實(shí)驗(yàn)，最終得出一個結(jié)論：膠棒在豎直放、橫臥放、豎臥放三種不同擺放位置時，風(fēng)力作用于膠棒使膠棒朝前動時所需風(fēng)力的大小是不同的�？紤]到結(jié)果的科學(xué)性，我們?yōu)槊课缓⒆庸潭z棒擺放的位子以及孩子開始起吹的部位，使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，有效的減少了不確定因素，孩子們對實(shí)驗(yàn)很感興趣、積極性較高。
如何設(shè)計(jì)幼兒記錄表格呢，在試教時有了困惑，反復(fù)研討后，考慮到用兩次操作兩次記錄的方法。欠缺的是在做第二次膠棒實(shí)驗(yàn)時，沒能在操作前先采取讓幼兒將猜想結(jié)果進(jìn)行大膽想象和記錄，最后和實(shí)驗(yàn)后記錄的結(jié)果進(jìn)行比對，通過兩次記錄的比較，孩子更易接受，記憶更深刻。
王明珠老師主持了課后研討活動，大家熱烈的研討，提出了很多合理建議，讓我受益匪淺。通過今天和多次的試教，讓我對科學(xué)活動的組織有了更深的認(rèn)識。
1、活動的目標(biāo)制定
王明珠老師指出活動目標(biāo)切忌太寬泛太空洞，而我的目標(biāo)第一點(diǎn)的制定就犯了這個毛病，太寬泛了。每一個活動的開展要圍繞目標(biāo)展開。追求活動過程設(shè)計(jì)的有效性，就是強(qiáng)調(diào)教師要有“目標(biāo)意識”。以后對目標(biāo)的制定要多思，在分析幼兒經(jīng)驗(yàn)和活動價值的基礎(chǔ)上，明確本次活動要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并用準(zhǔn)確的語言加以表述。
2、活動的細(xì)節(jié)處理
“細(xì)節(jié)決定成敗”�；顒又形覍�(xì)節(jié)的處理有欠缺，雖然在試教時也很努力的考慮到活動中可能出現(xiàn)的問題，可在正式執(zhí)教時顧此失彼。在交代第一次操作要求時太草率、馬虎，導(dǎo)致了個別孩子不按老師的要求進(jìn)行試驗(yàn)，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。有些問題看似無關(guān)緊要，但卻不可缺失，而我卻將簡單的問題（認(rèn)識材料）忽略了。最后一個環(huán)節(jié)我也忽略將正確的答案在示范材料上改正過來。
要想成功上好一節(jié)活動一定要胸有成竹，心中有教案，并要盡可能預(yù)設(shè)好孩子可能出現(xiàn)的各種問題。而我在活動中急于期待孩子能隨我的想法走，對孩子在活動中一些疑惑未能很好的給予引導(dǎo)、梳理。在研討時有老師對表格也提出了質(zhì)疑，如果能將表格設(shè)計(jì)為兩張。的確！第二次操作讓孩子先猜想后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，過程會更豐滿。
3、活動中教師的言語體態(tài)。
在科學(xué)活動中老師的語言表達(dá)要言簡意賅，科學(xué)性強(qiáng)。而我在試上時生怕自己交代不清要求，經(jīng)常把一句話說得?里?嗦的，活動中我的走動也很隨意。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)們的指正后，我能注意自己的語言表達(dá)了、減少了無謂的走動。在以后的教學(xué)中在其他領(lǐng)域我也要注意語言體態(tài)的有效性。
教無定法，貴在得法！當(dāng)然，在我展示的這次科學(xué)活動《風(fēng)中故事》中肯定還存在著許多不足，但我通過這次活動，得到了歷練。以后的我會更自信，這就是我最大的收獲！
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