活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。
2、讓幼兒知道看過(guò)的舊報(bào)紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。
3、豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、老師戴著用報(bào)紙折成的帽子
教師：小朋友，你們看我今天戴的帽子好看嗎?它是用什么做的?
2、教師：我想給你們講一個(gè)《報(bào)紙先生的故事》，你們想聽(tīng)嗎?
二、教師講述故事
1、提問(wèn)：你們聽(tīng)的故事叫什么名字?
2、教師：故事講了什么事?有誰(shuí)?
三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過(guò)的報(bào)紙還可以有很多用途。
提問(wèn)：
1.清晨，報(bào)紙先生就被送往誰(shuí)的家?(理解詞語(yǔ)：清晨)
2.報(bào)紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語(yǔ)：信箱)
3.今天是誰(shuí)來(lái)拿報(bào)紙?
4.小紅看完報(bào)紙后，她把報(bào)紙放在哪兒了?(理解詞語(yǔ)：丟棄)
5.到了第二天，報(bào)紙先生又被送往誰(shuí)家，這一次是誰(shuí)來(lái)拿呢?
6.奶奶看完報(bào)紙后怎么樣做呢?
7.奶奶把報(bào)紙先生放在一旁，報(bào)紙先生怎樣想的呢?
8.奶奶會(huì)用報(bào)紙先生做什么呢?
9.報(bào)紙先生為什么會(huì)高興呢?
10.小朋友，你們說(shuō)報(bào)紙先生喜歡誰(shuí)?
11.報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶?為什么不喜歡小紅?
四、教師再次講述故事，并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對(duì)故事的理解。
五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。
1.看過(guò)的報(bào)紙，還可以做許多事情。
如果你是小紅，你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢?請(qǐng)你幫小紅想一想。
2.幼兒自由討論。
3.幼兒講述報(bào)紙的多種用途。
4.平時(shí)我們?cè)诩依铮惨蛘l(shuí)學(xué)習(xí)?
如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉，我們?cè)撛趺礃幼瞿?
故事：報(bào)紙先生的故事
清晨，報(bào)紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報(bào)紙先生心里在嘀咕著：今天誰(shuí)來(lái)拿我呢?如果是奶奶來(lái)拿就好了，千萬(wàn)不要小紅來(lái)拿我。正當(dāng)報(bào)紙先生忐忑不
小紅拿了報(bào)紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：呆會(huì)小紅又會(huì)將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報(bào)紙后，隨手就把報(bào)紙先生丟棄在垃圾箱里。
第二天清晨，報(bào)紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來(lái)拿報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：這下可好了，我有用了!只是不知道呆會(huì)奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯?hù)、包物品、做臺(tái)布、墊桌子還是墊濕地，但無(wú)論奶奶用我干什么，我都高興。
安的時(shí)候，門(mén)口傳來(lái)了一陣急促的腳步聲。報(bào)紙先生一聽(tīng)：哎呀!糟了，是小紅。
小紅拿了報(bào)紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：呆會(huì)小紅又會(huì)將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報(bào)紙后，隨手就把報(bào)紙先生丟棄在垃圾箱里。
第二天清晨，報(bào)紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來(lái)拿報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：這下可好了，我有用了!只是不知道呆會(huì)奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯?hù)、包物品、做臺(tái)布、墊桌子還是墊濕地，但無(wú)論奶奶用我干什么，我都高興。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/853538.html
相關(guān)閱讀：小班第二學(xué)期語(yǔ)言教案：小雞吃東西
小班上冊(cè)語(yǔ)言教案：翹鼻子嚕嚕
小班語(yǔ)言教案：說(shuō)“動(dòng)詞”
小班語(yǔ)言活動(dòng)《小小鴨子》
小班語(yǔ)言《熊寶寶的空罐子》教案反思