活動(dòng)準(zhǔn)備：1．畫有蘋果、香蕉等水果的紙若干及白紙若干。2．繪畫工具人手一套。
活動(dòng)過程：
一、出示水果認(rèn)識(shí)水果的外形特征，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。如：香蕉長(zhǎng)什么樣？它象什么？（小船、搖籃等）二．水果變、變、變。1．出示蘋果造型——瓢蟲。2.引導(dǎo)幼兒觀察：瓢蟲是什么變的？如何變？（老師示范講解）3．幼兒觀看教師當(dāng)場(chǎng)作畫：蘋果變瓢蟲。4．想一想，說一說蘋果、香蕉還可以變什么？（老師應(yīng)將范例及時(shí)收起）
二．選擇材料進(jìn)行水果造型。1．出示其他水果圖案。說說這里的水果能變成什么。2．幼兒根據(jù)需要自由選擇有水果的圖片。3．和朋友說說我的水果能變什么？3．幼兒添畫，給水果造型。（盡量讓幼兒分散坐，避免造成互相模仿，局限幼兒的想象。）
三．作品展覽。1．幼兒互相猜測(cè)水果變成了什么。2．幼兒自由介紹作品。
對(duì)中班的幼兒來說，《漂亮的毛衣》這個(gè)美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)要求并不太高，而且有了小班一年的繪畫功底，創(chuàng)作畫對(duì)孩子來說沒什么難度。但正因?yàn)橐酝拿佬g(shù)活動(dòng)太注重情感體驗(yàn)，忽略了基本技能的培養(yǎng)，使幼兒對(duì)最簡(jiǎn)單的曲線、弧線、海浪線、螺旋線等基本線條不能很好的掌握，更別說利用這些線條進(jìn)行交叉組合，變成有趣的圖案。因此，在我第一個(gè)嘗試教研組連環(huán)跟進(jìn)式的研討課中，把重點(diǎn)放在觀察不同的線條，進(jìn)行合理地組合。
在開始部分，我利用大班幼兒的“時(shí)裝表演”來展示各種各樣線條的毛衣。孩子都喜歡看表演，大班的時(shí)裝隊(duì)果然起到了很好的調(diào)動(dòng)積極性的作用，而立體的模特表演，讓幼兒更清晰地觀察到毛衣的圖案，感受到線條的美。但讓幼兒指著實(shí)物毛衣進(jìn)行介紹時(shí)，“你為什么喜歡這件毛衣？”大多數(shù)幼兒給我的回答是：“這件顏色漂亮！”“我喜歡上面的小花！”看他們沒有答到我的“主題”上，只有比劃著毛衣上的線條提醒幼兒，終于有的孩子反應(yīng)過來了，說出了幾種“斜線、格子線”，但我也只是肯定他們的回答，沒有把幼兒講出的各種線條進(jìn)行分析講解，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范演練，使得他們對(duì)那些基本線條印象不深刻，不能較好地掌握繪畫技能，影響到后面的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作效果。這也是在課后，同組的老師提出的教學(xué)意見，認(rèn)為該用簡(jiǎn)潔、開門見山的介紹，教師從最基礎(chǔ)的知識(shí)講起，重點(diǎn)體現(xiàn)線條的特征和如何組合線條上，直到幼兒知道各種形式的線條，且教師展示的范例可再豐富些、多樣化些。
在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)花紋時(shí)，我用一張預(yù)先剪好的衣服外形的白紙進(jìn)行示范講解，邊畫出線條，邊向幼兒介紹，并講明通過變化位置、改變方向、交叉重疊等方法進(jìn)行組合，讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法。其實(shí)這一環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)教案時(shí)，我曾有過猶豫，因?yàn)檫@樣的“老師畫一筆，孩子學(xué)一筆”的教學(xué)方式在好幾年前的藝術(shù)教學(xué)中就不太被提倡，認(rèn)為這樣會(huì)把幼兒的想象思維給框死，
我們中班美術(shù)創(chuàng)意班，共16位幼兒參加。昨天下午是第一天帶領(lǐng)這些孩子參加美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，第一節(jié)課的內(nèi)容是《我和報(bào)紙做游戲》，之所以安排這樣的內(nèi)容放在第一課，主要想和孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中盡快熟悉起來，讓幼兒在玩中激發(fā)對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成一種對(duì)繪畫活動(dòng)的大膽和自信。
在教學(xué)中，我首先出示一張報(bào)紙：小朋友，老師手里的是什么？看過的報(bào)紙能做什么？（在報(bào)紙上畫畫、折紙、剪愛心、撕面條……）你們看，老師用報(bào)紙做什么了？（教師出示報(bào)紙撕貼畫給幼兒欣賞）現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友和報(bào)紙一起做游戲，讓報(bào)紙變變變，變成一幅幅漂亮的畫好嗎？教師示范撕貼報(bào)紙的方法。鼓勵(lì)幼兒大膽操作，教師巡回指導(dǎo)。1、引導(dǎo)幼兒可以先撕后擺，然后說說覺得像什么，最后再貼；也可以先想后撕，先想好要撕什么，再動(dòng)手操作。2、用彩筆進(jìn)行想象添加，使畫面更豐富。
我發(fā)現(xiàn)由于是三個(gè)班的孩子首次在一起，感覺孩子們很拘謹(jǐn)，為了讓他們心情放松，我就鼓勵(lì)孩子們幫老師發(fā)放材料、自己來拿繪畫工具等，當(dāng)孩子們拿到報(bào)紙后還是有點(diǎn)不知所措，也許他們正在思考。所以我一開始沒有干擾，只是耐心等待著，并一一走過去輕輕與個(gè)別小朋友交流，一個(gè)、兩個(gè)……陸陸續(xù)續(xù)孩子們?cè)趧?dòng)手操作了，有的在折、有的撕了又撕、還有的在東張西望。我繼續(xù)巡視著，并鼓勵(lì)著孩子們，慢慢的，孩子們粘貼出了各種形狀的汽車、小樹、房子……在此過程中，比較特別的、有趣的作品我及時(shí)展示給其他小朋友看。孩子們漸漸地對(duì)自己的作品開始沾沾自喜,有的孩子還拿出了彩筆在添畫，氣氛也慢慢活躍起來了，可惜時(shí)間有限，爸爸媽媽要來接了，部分孩子才剛開始有點(diǎn)興奮，就要結(jié)束了。我趕緊和孩子們一起收拾整理畫室，我把孩子們的作品都一一收集起來，期待下節(jié)課的精彩！
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