教材分析：
幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)，如：每天玩的積木，雖然孩子能搭出各種各樣的造型，但是他們都沒(méi)有關(guān)注過(guò)搭出的造型需要用幾塊積木，立體圖形在空間的存在形式？因此，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)《數(shù)積木》，幼兒通過(guò)觀察、推理來(lái)感知立體圖形在空間的存在形式，體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在數(shù)積木的活動(dòng)中，感知立體圖形在空間的存在形式，體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系。
2．通過(guò)觀察、感知、推理，發(fā)展思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)正方體；有用積木搭建筑物的經(jīng)驗(yàn)。
2．多媒體課件，圖版、積木、筆若干。
3．幼兒練習(xí)在幼兒畫(huà)冊(cè)3的39-40頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，初步感知積木的空間存在形式。
1．談話激趣。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友都玩過(guò)積木吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用積木搭出過(guò)什么造型？
2．游戲《捉迷藏》。（播放課件）
提問(wèn)：看看這兒有幾塊積木？
怎么一下子不見(jiàn)了呢？
3．小結(jié)：小朋友的眼睛真亮，盡管有的積木躲在后面也被你們發(fā)現(xiàn)了，真棒！
二、點(diǎn)數(shù)積木，體驗(yàn)數(shù)形的關(guān)系。
1．出示ppt圖版，數(shù)簡(jiǎn)單造型所用積木數(shù)。
提問(wèn)：看看，這像什么？
用了幾塊積木？
2．再次出示ppt圖版，點(diǎn)數(shù)較復(fù)雜造型積木數(shù)，并嘗試驗(yàn)證。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)造型有幾塊積木搭建而成？
3．課件驗(yàn)證。
三、幼兒分組練習(xí)。
1.幼兒兩兩合作看圖數(shù)積木，并記錄積木數(shù)。
�。�1）交代操作要求。
這兒還有許多的圖版，請(qǐng)小朋友兩兩合作，數(shù)一數(shù)，搭出這樣的造型需要多少 積木？數(shù)完后，可以用積木搭一搭，驗(yàn)證一下是否正確？
�。�2）投放難易層度不一的操作材料，教師巡回指導(dǎo)。
2．集體交流，驗(yàn)證。
四、聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗(yàn)。（播放PPT）
結(jié)束語(yǔ)：看來(lái)，小朋友將來(lái)個(gè)個(gè)都能成為出色的小建筑師。如果請(qǐng)小朋友搭建這樣的小區(qū)，需要多少積木呢？又該如何用積木來(lái)搭呢？我將會(huì)把這副圖放在區(qū)角中，大家一起來(lái)努力完成。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/912265.html
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