教材分析：
幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學知識，如：每天玩的積木，雖然孩子能搭出各種各樣的造型，但是他們都沒有關(guān)注過搭出的造型需要用幾塊積木，立體圖形在空間的存在形式？因此，我設(shè)計了活動《數(shù)積木》，幼兒通過觀察、推理來感知立體圖形在空間的存在形式，體驗數(shù)形關(guān)系。
教學目標：
1．在數(shù)積木的活動中，感知立體圖形在空間的存在形式，體驗數(shù)形關(guān)系。
2．通過觀察、感知、推理，發(fā)展思維能力。
教學準備：
1．幼兒已認識過正方體；有用積木搭建筑物的經(jīng)驗。
2．多媒體課件，圖版、積木、筆若干。
3．幼兒練習在幼兒畫冊3的39-40頁。
教學過程：
一、游戲?qū)耄醪礁兄e木的空間存在形式。
1．談話激趣。
導語：小朋友都玩過積木吧！誰來說說，你用積木搭出過什么造型？
2．游戲《捉迷藏》。（播放課件）
提問：看看這兒有幾塊積木？
怎么一下子不見了呢？
3．小結(jié)：小朋友的眼睛真亮，盡管有的積木躲在后面也被你們發(fā)現(xiàn)了，真棒！
二、點數(shù)積木，體驗數(shù)形的關(guān)系。
1．出示ppt圖版，數(shù)簡單造型所用積木數(shù)。
提問：看看，這像什么？
用了幾塊積木？
2．再次出示ppt圖版，點數(shù)較復雜造型積木數(shù)，并嘗試驗證。
提問：誰來說說這個造型有幾塊積木搭建而成？
3．課件驗證。
三、幼兒分組練習。
1.幼兒兩兩合作看圖數(shù)積木，并記錄積木數(shù)。
（1）交代操作要求。
這兒還有許多的圖版，請小朋友兩兩合作，數(shù)一數(shù)，搭出這樣的造型需要多少 積木？數(shù)完后，可以用積木搭一搭，驗證一下是否正確？
（2）投放難易層度不一的操作材料，教師巡回指導。
2．集體交流，驗證。
四、聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗。（播放PPT）
結(jié)束語：看來，小朋友將來個個都能成為出色的小建筑師。如果請小朋友搭建這樣的小區(qū)，需要多少積木呢？又該如何用積木來搭呢？我將會把這副圖放在區(qū)角中，大家一起來努力完成。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/912265.html
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