年少的孩童愛(ài)告狀是他們的年齡特征決定的。大人對(duì)于孩子實(shí)事求是的告狀要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)予以正確處理，才能讓我們的孩子更好的成長(zhǎng)。

“老師，我被××打了�！�

“他拿了××的東西不還�！�

為何有些孩子太會(huì)告狀了，遇上他們真是受不了!

其實(shí)，孩子“告狀”是一種依賴心理的表現(xiàn)，不少父母或老師苦于無(wú)法制止其這種行為，于是就對(duì)愛(ài)“告狀”的小孩產(chǎn)生反感。實(shí)際上，孩子的“告狀”是否應(yīng)該制止，主要需看其“告狀"的動(dòng)機(jī)。

教育心理學(xué)的研究結(jié)果顯示，孩子的告狀動(dòng)機(jī)主要有五種：

1、被別人欺負(fù)后，想尋求大人的保護(hù)。

2、檢舉他人，希望成年人對(duì)他的是非判斷作出肯定。

3、追求自我表現(xiàn)，想從成年人那里得到肯定的評(píng)價(jià)。

4、做錯(cuò)了事想逃避責(zé)任，免受批評(píng)和懲罰。

5、是嫉妒他人，企圖利于告狀來(lái)貶低別人，抬高自己。

年少的孩童愛(ài)告狀是他們的年齡特征決定的。大人對(duì)于孩子實(shí)事求是的告狀要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)予以正確處理，當(dāng)然更重要的是強(qiáng)化孩子自我分析、解決問(wèn)題的能力，逐漸淡化其“告狀意識(shí)”乃至依賴心理。例如，大人可以這樣對(duì)孩子講：“××弄壞書(shū)不是故意的，以后你和他一起愛(ài)護(hù)書(shū)好嗎?”如果對(duì)孩子的“狀述”不置可否，不僅會(huì)使一些有害的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決，還會(huì)挫傷孩子的積極性。而如果鼓勵(lì)他們的告狀行為則會(huì)使其他孩子爭(zhēng)相效仿，以致獨(dú)立處理問(wèn)題的能力得不到發(fā)展，更為嚴(yán)重的是，會(huì)使一些小孩養(yǎng)成時(shí)時(shí)窺視他人秘密的不正常心態(tài)，導(dǎo)致其人格的畸形發(fā)展。所以一旦孩子告錯(cuò)了狀，老師或家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)對(duì)他進(jìn)行提醒、幫助和糾正。

總之，大人對(duì)待孩子告狀的處理方式必須依據(jù)孩子的告狀動(dòng)機(jī)而定。當(dāng)然，隨著年齡的增長(zhǎng)和視野的開(kāi)闊，孩子的“告狀積極性”會(huì)逐漸消失。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youjiao/1069733.html

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