1、壓聲法
讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。
2、搔癢法
用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說(shuō)“好癢”。
3、訓(xùn)練言語(yǔ)機(jī)轉(zhuǎn)
上下唇內(nèi)斂動(dòng)作，抿嘴的動(dòng)作，親吻的動(dòng)作。另外，借助吸管訓(xùn)練兒童的嘴唇動(dòng)作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時(shí)，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球;用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。
4、游戲的方法
游戲是孩子的好伙伴，對(duì)自閉癥孩子也不例外，只是他們的游戲要更簡(jiǎn)單一些。在游戲中可融入一定的言語(yǔ)訓(xùn)練。如玩動(dòng)物時(shí)，模仿動(dòng)物的叫聲，玩開汽車時(shí)，模仿汽車聲音及售票員講話等。因游戲很有趣，孩子也就有興趣去學(xué)習(xí)，但同一游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
5、動(dòng)作訓(xùn)練法
即選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使孩子運(yùn)動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中邊說(shuō)邊做滲透語(yǔ)言訓(xùn)練。因自閉癥兒童對(duì)語(yǔ)義不太理解，很難把語(yǔ)言和語(yǔ)義聯(lián)系起來(lái)，因此讓孩子動(dòng)起來(lái)，給他形成一個(gè)音意連接的橋梁是發(fā)展語(yǔ)言的良好開端。
6、生活訓(xùn)練法
即把語(yǔ)言溶入到生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。一日生活內(nèi)容很多，從起床到睡覺(jué)各個(gè)環(huán)節(jié)都是語(yǔ)言訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。特別是日常用語(yǔ)的訓(xùn)練，更是靠在生活中訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握。生活中要帶孩子做什么就說(shuō)什么，做到生活即是訓(xùn)練、訓(xùn)練即是生活。有目的地讓孩子說(shuō)出身邊的人和事，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，使孩子的語(yǔ)言循序漸進(jìn)的發(fā)展。
2自閉癥兒童的言語(yǔ)障礙表現(xiàn)1、對(duì)詞語(yǔ)混亂運(yùn)用，與人交談時(shí)主題混淆。最大的特點(diǎn)是說(shuō)出與當(dāng)時(shí)情景不相關(guān)的話。例如，當(dāng)別人都在談及有關(guān)體育的話題時(shí)，自閉癥兒童會(huì)忽然說(shuō)起火車時(shí)刻表。
2、盡管能說(shuō)許多話，但與他人交往或進(jìn)行對(duì)話的能力明顯受到障礙。如長(zhǎng)時(shí)間地自言自語(yǔ)談一個(gè)話題，或固執(zhí)地要求他人與自己談一個(gè)話題，而不關(guān)注他人的反應(yīng)或意見(jiàn)。如上課時(shí)，自閉癥兒童會(huì)突然唱一首歌，而且必須要求老師一起唱，如果老師不唱，那么就會(huì)大哭大鬧。
3、言語(yǔ)有明顯的異常，在音量、語(yǔ)速、節(jié)奏及音調(diào)上，咬字不清，說(shuō)話速度太快，音調(diào)太高或太低，經(jīng)常說(shuō)句子時(shí)會(huì)省略詞語(yǔ)。如說(shuō)“我要到樓下玩�！边@句話，他們經(jīng)常會(huì)說(shuō)成“樓下，玩�！倍艺Z(yǔ)速十分快，經(jīng)常聽(tīng)不清。說(shuō)話的時(shí)候，聲帶不振動(dòng)，只是用氣聲在說(shuō)話。
4、說(shuō)話形式異常，最大的特點(diǎn)是鸚鵡學(xué)舌式語(yǔ)言，重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，重復(fù)別人的問(wèn)題，刻板地回答問(wèn)題。如上課提問(wèn)時(shí)，問(wèn)他們“3加3等于幾啊?”他們也會(huì)重復(fù)你的問(wèn)題“3加3等于幾啊?”
5、人稱代詞混用。最明顯的是"我"與"你"的概念混淆不清。如在做語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，老師提問(wèn)：“你叫什么名字?”自閉癥兒童會(huì)回答：“你叫XX�！�
3自閉癥兒童言語(yǔ)障礙的主要原因1、環(huán)境因素
早年生活環(huán)境中缺乏豐富和適當(dāng)?shù)拇碳�，沒(méi)有教以社會(huì)行為。或長(zhǎng)期處在單調(diào)環(huán)境中的兒童，會(huì)用反復(fù)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行自我刺激，對(duì)外界環(huán)境就不發(fā)生愛(ài)好。
2、家庭因素
父母是專業(yè)技術(shù)人員，受過(guò)高等教育，比較聰明，但做事刻板，并有強(qiáng)逼傾向，對(duì)孩子冷淡和頑固，家庭缺乏暖和。
3、腦器質(zhì)性損害
如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、感染、中毒等，15%-50%的患兒伴癲癇發(fā)作、腦電圖異常、腦CT、磁共振有非特異性改變。有的伴有神經(jīng)系統(tǒng)體征、軀體畸形等。先天性風(fēng)疹病毒感染、巨細(xì)胞病毒感染均可能與自閉癥發(fā)病有關(guān)。
4、遺傳因素
部分患兒與遺傳因素有關(guān)，遺傳因素對(duì)孤單癥的作用已趨于明確，患本病的兒童同胞中有2%-6%患本病，單卵雙生子同病率高達(dá)36%。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youjiao/1263992.html
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