對(duì)付不上幼兒園的“四字真經(jīng)” 今年九月，xx終于上幼兒園了。這是她人生中邁向社會(huì)和集體生活的第一步，我們既開心又擔(dān)心。開心自不必說，上了幼兒園，她的生活中除了家人還會(huì)有老師和同學(xué)的加入，通過與更多人接觸漸漸擴(kuò)大交往面，形成人與人交流的最初感受和體驗(yàn)，這是成長(zhǎng)的重要一步。擔(dān)心的是，xx能適應(yīng)幼兒園的集體生活嗎？哭鬧和生病會(huì)如影隨形嗎？
我們的擔(dān)心在xx入園后很快就被打消了。雖偶有哭鬧，但都能很快就過去。最讓我們高興的是，她每天都能開心的回來和家人談起幼兒園的生活，并且表示喜歡老師和同學(xué)。我們不禁暗自慶幸女兒的入園焦慮期渡過的比較順利。
變化出現(xiàn)在11月底。有一天xx回來哭著說不想去幼兒園了，因?yàn)槟莾旱氖澄锊缓贸�。這是她第一次說不愿意去幼兒園，情況反常，所以引起了我們的重視。按理說xx已經(jīng)入園三個(gè)月，在適應(yīng)性方面應(yīng)該沒有問題，是不是幼兒園的食譜發(fā)生了變化呢？于是打電話給班主任詢問情況，老師說孩子在幼兒園表現(xiàn)的很好，沒有出現(xiàn)情緒的異常。學(xué)校的食譜沒有大的變化，就是xx有點(diǎn)偏食，喜歡吃主食，湯和蔬菜不怎么吃。但每次吃完以后都表現(xiàn)的很開心。放下電話，我們也稍稍放下些心來，晚上找了個(gè)女兒心情好的時(shí)候問了下為什么不愿意去幼兒園，這次得到的答案竟然是：在幼兒園被兩個(gè)女孩兒打了。
xx說的那兩個(gè)女孩兒我們都認(rèn)識(shí)，并且家長(zhǎng)之間也有交流。從性格上來說，其中有一個(gè)女孩比較活潑外向，是有動(dòng)手打人或推人的行為，以前孩子們?cè)谝粔K玩的時(shí)候有過這樣的舉動(dòng)。每次女孩兒的家長(zhǎng)都及時(shí)制止，孩子也表示不再動(dòng)手了。另一個(gè)女孩倒是沒見過和小朋友們有相互推搡的舉動(dòng)。但是既然出了這樣的問題，我們就教xx應(yīng)對(duì)的方法。
首先告訴她無論是誰打到自己都要當(dāng)時(shí)及時(shí)制止對(duì)方，大聲的說：“請(qǐng)不要打我，打人是不對(duì)的！”如果對(duì)方還有打人的舉動(dòng)就要告訴老師。第二天我們致電班主任，老師說偶爾有看見小朋友之間動(dòng)手推搡，但沒有看見xx和同學(xué)之間鬧不愉快，并且答應(yīng)以后會(huì)多加留意。
接下來的幾天里，xx對(duì)上幼兒園這件事表現(xiàn)出不情愿，有時(shí)會(huì)央求不去幼兒園了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我們都蹲下來擁抱她，并且鼓勵(lì)她堅(jiān)持。孩子嘛，偶爾鬧個(gè)情緒不愿去幼兒園是再正常不過的事，我們也能理解。她倒還懂事，說歸說，每天早上七點(diǎn)都準(zhǔn)時(shí)起來洗漱好去幼兒園。
直到有一天晚上，大家都睡下半個(gè)小時(shí)候，床上傳來xx的抽泣聲，邊哭邊說：“媽 媽，我不想去幼兒園，*老師打我。”見她哭的傷心，我過去抱起她來輕拍后背。等情緒平穩(wěn)后，問她老師都打了什么地方呀？xx一會(huì)兒說是手，一會(huì)兒又說是屁股。鑒于近期她不愿意上幼兒園的心理，也不多問，先安撫睡下再說吧。
第二天給班主任打電話，老師一聽就笑了，說有這么件事情：班上來了個(gè)實(shí)習(xí)老師，一天一個(gè)男孩打了班上幾個(gè)同學(xué)，實(shí)習(xí)老師說不許打人，如果再動(dòng)手打小朋友老師就要打你了。當(dāng)時(shí)這么說是想嚇唬那個(gè)打人的男孩兒，不過班上其他老師聽見以后已經(jīng)及時(shí)糾正了實(shí)習(xí)老師的說法，告訴小朋友任何時(shí)候打人都是不對(duì)的。至于xx，這些天早上來園后是有些情緒不好，但吃完早飯以后就沒事了。班主任強(qiáng)調(diào)說，老師一般不會(huì)出現(xiàn)打人的情況，一來三個(gè)老師之間相互監(jiān)督，二來學(xué)校和班級(jí)都有攝像頭，這種事情是明令禁止的。
晚上回來我把班主任的話告訴xx，她聽了以后也說是這樣的。見情緒不錯(cuò)，我們慢慢給她講道理，讓她明白幼兒園周一到周五必須去，周末才能休息兩天。xx點(diǎn)頭表示認(rèn)可。但是到了第二天早上去幼兒園時(shí)，情況就跟前一天晚上截然不同了。xx先是要吃一塊餅干才肯出門，吃完餅干后不肯穿外套和鞋子。就算我在一邊給出一次警告，仍要固執(zhí)的穿著一件毛衣就走出大門，還邊哭邊說要凍感冒！那天早上北京零下四度，五六級(jí)北風(fēng)，不到兩分鐘xx已經(jīng)凍的流起了清鼻涕，但仍然不肯穿外套。
至此，我終于忍不住發(fā)火了。如果那天早上你在路邊看見有個(gè)生氣的媽 媽動(dòng)作粗魯?shù)脑诮o一個(gè)女孩兒穿外套，并且拉著一個(gè)哭哭啼啼的女孩兒過馬路，唉，那個(gè)人很可能就是我。后來冷靜下來想想，家里近期很平靜，我們陪伴她的時(shí)間沒變，也沒有什么讓女兒不開心的事。據(jù)老師反應(yīng)xx在幼兒園表現(xiàn)還不錯(cuò)，也沒有和小朋友發(fā)生不愉快。排除了外界原因以后，推測(cè)有可能是孩子遇到了發(fā)展中的問題。可能是一件和同學(xué)之間的小事，也可能是老師說的一句話讓她心里不舒服，又或是別的在大人看來的小事情。但是由于還不能將事情的前因后果表述清楚，就拿不去幼兒園作為一個(gè)說辭。我們?cè)囘^了很多種方法，勸說，鼓勵(lì)，講道理，似乎效果都不好。最后想到了用冷處理的方法。
還是一天晚上本來好好的睡了覺，隔了十幾分鐘xx突然哭起來說：“媽 媽，我不想去幼兒園！”“嗯，知道了。”我平靜的說。她重復(fù)了六次，我一樣的話回答了六次。到了第二天早上，和以前一樣哭著不肯去幼兒園，不穿外套，每次她哭著說“不想去幼兒園”或是“我很難過”時(shí)，我都平靜的說“嗯，知道了。”然后該干嘛干嘛。這一招還真管用，不講道理，不要?jiǎng)裾f，也不哄著，只是平靜而堅(jiān)定的告訴她知道了，效果卻是出人意料的好。第一天過后晚上回來就說了兩次不想去幼兒園，我同樣的話應(yīng)對(duì)她。過了第二天，她見我這副鐵板的態(tài)度也就不說了，情緒似乎也好起來。幾天過去了，偶爾還說不想去幼兒園，我就“四字真經(jīng)”回答她，體會(huì)到了我的態(tài)度，覺著再多說也沒什么意思，索性就不說了。
與其說是“四字真經(jīng)”的作用，不如說是理性態(tài)度的重要性。作為家人，每當(dāng)看見寶貝遇到困難都是最心疼，最焦急的那個(gè)，但是成長(zhǎng)中的路必須是她自己一步步的走。有時(shí)候我們管的越多，孩子對(duì)我們的依賴就越大。勸說，鼓勵(lì)和講道理是我們應(yīng)當(dāng)要給予的，但有時(shí)候，冷處理，留出一些讓孩子自己處理情緒的空間，也不失一個(gè)好方法。



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