友人給我看一份求職履歷表，里面文句不通、內(nèi)容貧乏、亂用成語，例如“家父自命清高，養(yǎng)成我們勤儉好學的個性”等，令人感嘆大學生的語文能力低落，跟高中生一樣。想不到第二天就看到報紙報道，高中生作文能力更低落，只會寫“要努力，要加油，要認真，有志者事竟成，有恒心，一而再，再而三”等粗淺的口語式句子，無法寫出意思連貫的句子。

　　意思不連貫，奢談優(yōu)雅；句子不優(yōu)雅，遑論精練。這個現(xiàn)象非常令人擔憂。因為作文是內(nèi)在思想的組織與表達，是意識的重新建構(gòu)。這一代學生寫作能力低下，代表民族競爭力的下滑。過去交報告就算是抄別人的，至少還得動手抄一遍；現(xiàn)在計算機直接印出來，連看一遍都省了。因此，語文程度的低落，錯別字滿天飛也就在意料之中了。

　　過去，有人有錯誤的觀念，以為計算機的時代，語文能力不再重要，反正一切有計算機代勞。殊不知科技愈進步，能精確表達自己的意思愈重要，因為差之毫厘，失之千里。語言表達的能力是需要訓練的，作文就是一個很好的訓練思維的方式。有一次我問學生：懶惰是失敗之母，失敗是成功之母，所以懶惰是成功之母，這種推法有什么不對，全班竟然無人答得出。我們學生的思考邏輯性、表達能力精確性之差，都已到了令人警惕的地步。

　　臺灣目前一個很熱門的話題就是科技與人文的對談，好像這是兩個相對立的領(lǐng)域，必須透過溝通和對談才會使兩邊和諧。

　　其實這在基本概念上就錯了�？萍己腿宋氖恰罢軐W”這棵大樹發(fā)展出來的兩大枝干，不是獨立的融合體。一個好的科學家一定有好的文學素養(yǎng)，寫出來的東西是眾人看得懂的；好的人文學者，也總是用科學的觀點和態(tài)度來看待問題的。

　　諾貝爾物理學獎得主費曼教授的書就是一個很好的例子，他的書幾十年來一直是青少年進入科學領(lǐng)域的啟蒙書。只有真正懂的人才能夠把很深的學問用日常生活的例子，深入淺出地介紹出來。有過硬的中文水平，才能把你的思想表達清楚，讓人愛看。劉炯朗校長的著作《一次看懂社會科學》就給人這樣的感覺，讀起來行云流水但里面的內(nèi)容很深奧。我讀大陸尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》也是這樣的感覺，她在講科學教育，但用文學方式寫作，文筆流暢，說得句句有理，讀來卻一點不覺得她在說教。

　　一個人如果中文水平太差，他的成就就會有限；因為閱讀培養(yǎng)邏輯性，而邏輯是科學思考的根本，沒有邏輯性的思考，是不可能成為好的學者的。

　　我們過去都以為主持節(jié)目的人一定要字正腔圓、聲音甜美，但是人文和科技都擅長的劉炯朗校長主持的節(jié)目讓我們看到這并不是必要條件，聽眾真正在乎的是內(nèi)涵。劉校長說話有廣東腔，因為他在澳門長大，但是由于節(jié)目內(nèi)容豐富，廣東腔反而變成他的特色。我的朋友開車聽收音機的時候，一聽到廣東腔就不再搜尋電臺，他知道劉校長上場了，大家洗耳恭聽。

　　教育本來就是為學生進入社會做準備的。在21世紀，一個學生如果沒有快速正確的表達能力是無法跟別人競爭的。但是我們目前的教育并沒有做到這一點。新加坡現(xiàn)在正極力提升他們國民的中文能力，因為他們看到25年后華人市場將占世界市場的一半，亞洲在世界貿(mào)易中將有舉足輕重的重要性，因此提供200萬元獎學金鼓勵學生學中文。

　　21世紀的競爭是如此激烈，各個國家都看到了競爭的本錢是腦力(人才)，而不再是19世紀的自然資源。因為科技整合的結(jié)果使知識進步得非�？欤瑐鹘y(tǒng)建構(gòu)知識的方法已不符社會競爭的要求�，F(xiàn)代人必須有快速瀏覽的能力，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋自己所需的知識，下載下來應用。因此，廣泛的背景知識就很重要，它能幫助你判斷哪些知識與你現(xiàn)在的主題有關(guān)，哪些可以跳過；快速地閱讀、重點地吸收更是生存的本錢。培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，就是讓他擁有一輩子的好工具。

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