藝術(shù)欣賞不僅可以提高對(duì)審美視覺(jué)的改變之外，還能夠讓孩子們認(rèn)識(shí)新的藝術(shù)領(lǐng)域。那么，家長(zhǎng)如何安排孩子進(jìn)行美術(shù)欣賞?兒童美術(shù)欣賞內(nèi)容的選擇和安排可以按照以下幾大塊的思路來(lái)進(jìn)行，家長(zhǎng)只要能夠掌握住其中的一些規(guī)則，就可以引導(dǎo)孩子往對(duì)的方向走。

1、抽象性的作品

對(duì)于抽象的物體，沒(méi)有辦法看見真實(shí)的東西時(shí)，孩子們的大腦是無(wú)法快速的產(chǎn)生聯(lián)想，所以這時(shí)候家長(zhǎng)們要做的事情，就是通過(guò)一些抽象的美術(shù)欣賞，讓孩子們的大腦有一種全新的印象。這些形式層面的東西恰恰最容易為兒童所理解、欣賞和接受。

2、具象性的作品

孩子們一開始在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以盡量挑選一些比較好理解的藝術(shù)作品。適合兒童欣賞的具象性作品又應(yīng)該是兒童在已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能夠理解和把握的。在這些欣賞過(guò)的作品當(dāng)中，并不是要孩子們都一一掌握，只要能對(duì)藝術(shù)有更多的了解就足夠了。因?yàn)閮和瘜?duì)作品的解釋必然受到他們已有知識(shí)背景的經(jīng)驗(yàn)的限制。

家長(zhǎng)還可以經(jīng)常給孩子們看一些，通過(guò)一些背景或者故事情節(jié)來(lái)描繪的藝術(shù)作品，一方面可以讓他們了解每個(gè)人物的所帶有的神態(tài)之外，還可以了解到每個(gè)作品所帶來(lái)的不同藝術(shù)感受。

通過(guò)對(duì)這些美的藝術(shù)的欣賞，每個(gè)小孩都會(huì)對(duì)人物的塑造有了各自的認(rèn)識(shí)，不僅僅可以風(fēng)格個(gè)人情感，還可以社會(huì)環(huán)境有新的看法，童年的成長(zhǎng)就是在不斷的藝術(shù)培養(yǎng)和熏陶下，逐漸成長(zhǎng)。

3、介于抽象與具象之間的作品

當(dāng)孩子們對(duì)抽象和具象的藝術(shù)作品，有了一定的認(rèn)識(shí)之后，家長(zhǎng)就可以更加放心了，之后所選擇的題材，可以更加深層次一些。

乃以“西洋畫”欣賞為例，早期印象派大師莫奈的《日出印象》、《睡蓮組畫》、修拉的《大碗島的星期天》、德加的《舞者》，后期印象派大師梵高的《星月夜》、《向日葵》等等，都可以提供給孩子進(jìn)行欣賞。他們的欣賞過(guò)程中充分發(fā)揮作用和受到檢查。

家長(zhǎng)如何合理安排孩子美術(shù)欣賞？一開始都是從淺到深，只有孩子們的內(nèi)心世界，可以理解的時(shí)候，這些藝術(shù)作品的鑒賞，才是有意義的，并且對(duì)他們的成長(zhǎng)有一定的作用和收獲。題材的選擇，并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，只要是具備正能量的藝術(shù)作品即可。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youjiao/511480.html

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