文文是插班生，原來沒有上過幼兒園，一直由爺爺奶奶帶大，對上幼兒園很抗拒，每天早上還沒進(jìn)幼兒園的大門，就開始撕心裂肺地哭，一整天不參與活動，嘴里總是不停地念叨著找奶奶。

幼兒行為解析：

文文從來沒有上過幼兒園，對幼兒園、老師及小朋友都不熟悉，來到一個新的環(huán)境，孩子會產(chǎn)生陌生感和不安全感，所以會特別依戀親人。另外，文文在爺爺奶奶身邊，相對比較自由，而幼兒園都有一定的規(guī)則和要求，如：按時吃飯、飲水，按時睡覺、集體游戲等。所以對于剛上幼兒園的孩子，都要有一個適應(yīng)的過程，如果沒有提前做好鋪墊工作，孩子就會出現(xiàn)不同程度的同親人分離的焦慮情緒。

方法運(yùn)用：

對于剛來園的孩子，可以運(yùn)用“緩兵之計”，本著“先順應(yīng)再規(guī)范”的原則，在師生之間還沒有建立起感情的時候，不能太強(qiáng)調(diào)規(guī)則，也不要急于規(guī)范孩子的行為，待孩子適應(yīng)了環(huán)境，跟老師建立了一定的感情后，再規(guī)范才有好的效果，孩子也才會心甘情愿按照老師的要求去做。

一、順應(yīng)孩子的意愿

孩子不愿意上幼兒園，想盡快回家，教師可以跟家長溝通好，這段時間早一些來接孩子回家；孩子還沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，可以暫時允許孩子陪老師一起“值班”；因為在用餐時間沒有好好吃飯而產(chǎn)生饑餓感的時候，適當(dāng)給一些小點(diǎn)心加餐；別的小朋友都去參加游戲了，他可以獨(dú)自玩喜歡的玩具……

二、轉(zhuǎn)移孩子的情緒

當(dāng)孩子哭著找親人的時候，可以用“任務(wù)委派法”、“活動吸引法”、“食物引誘法”轉(zhuǎn)移孩子的情緒。

“緩兵之計”會讓孩子覺得老師是友善可親的，在幼兒園是開心快樂的，孩子的不安全感就會逐漸消失，也會很快適應(yīng)幼兒園的生活。

知心話語：

孩子適應(yīng)能力都是很強(qiáng)的，每個孩子都能適應(yīng)幼兒園的生活，只是時間長短的不同，不要認(rèn)為孩子去幼兒園不哭了，就是已經(jīng)適應(yīng)了，應(yīng)該讓孩子從內(nèi)心真正接納幼兒園，才是真正適應(yīng)了幼兒園的生活。

溫馨提醒：

1.“緩兵之計”不是對孩子的無理要求妥協(xié)，而是關(guān)注孩子的內(nèi)心感受和情感，以一種讓孩子更易于接受的方式達(dá)到教育目的。

2.遇到原則性問題的時候，如：孩子一定要把手伸進(jìn)電風(fēng)扇、不尊重老人、或者打人、罵人等行為就不適宜運(yùn)用此法。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youjiao/523921.html

相關(guān)閱讀：

闁绘鐗婂ḿ鍫熺珶閻楀牊顫栭柨娑欑濠€浼村棘閸パ冩暥閻庣懓婀遍弫杈ㄧ閹烘洑绮撶紓鍐╁灩閺併倝骞嬮悿顖氭闁告瑦鍨肩涵鈧柣姘煎櫙缁辨繄鎷犻妷锔界€悷娆忓€婚崑锝嗙閸涱剙鏁╅悶娑栧妺缂嶆棃鎳撻崨顔芥嫳濞存粍浜介埀顒€鍊瑰﹢鎵博濞嗗海鐭岄柟缁樺姃缁跺灚绌遍埄鍐х礀閻庢稒锚閸嬪秶绮氬ú顏咃紵闁哄牆绉存慨鐔兼晬鐏炶偐鐟濋柟鏋劜濠€渚€骞嶉埀顒勫嫉婢跺缍€闁挎稑濂旂粭澶愬箥閹稿骸顎撻柣鈺兦归崣褍鈻旈弴鐐典紣閻犳劧绲奸幑銏ゅΥ閸屾凹娲ら柛娆愬灩楠炲洭寮甸鍌滃讲闁哄牆顦扮粔鍦偓姘湰婵¤京鎮婵嬫殔闁哄鎷�/閺夆晜绻冪涵鑸垫交濠靛⿴娼愰柣銊ュ閸炲鈧湱娅㈢槐婵堟嫚瀹勬澘绲洪梺顐＄窔閸嬫牗绂掗幆鏉挎 bjb@jiyifa.com 濞戞挾鍋撴慨銈夋晬鐏炶偐顏辩紓浣哥箲閻擄紕鈧湱鍎戠槐婵嬪嫉椤掑倻褰查悘蹇撴閻濇盯宕氱拠鎻掔仼闂傚嫨鍊戦埀顒婃嫹