自尊是人類生命的本源，是人走向群居生活的基礎(chǔ)。自尊心則是人格的主干，是人作為獨(dú)立個(gè)體的尊嚴(yán)感，是人的精神脊梁骨。自尊心是一個(gè)孩子由“動(dòng)物”變成“人”的關(guān)鍵，是自尊心的作用才使孩子按“人”的方式來(lái)行為，一個(gè)孩子，只有建立起自尊，才能逐漸有可能建立起自信、自立等等良性意識(shí)。生活中，每一個(gè)家長(zhǎng)都能或多或少地意識(shí)到孩子的自尊心要從小培養(yǎng)，都知道要尊重孩子，寬容孩子，理解孩子，鼓勵(lì)孩子等等以保護(hù)孩子的自尊心。但是當(dāng)我們面對(duì)尊重、寬容、理解和鼓勵(lì)等等這些抽象詞匯和生活中的瑣碎時(shí)，難免會(huì)迷茫，到底該怎樣做才能保護(hù)和培養(yǎng)孩子的自尊心呢？

我女兒從小練習(xí)彈古箏，看到她小小年紀(jì)坐在那里有板有眼地“挑”“摸”著高山流水或寒鴉戲水時(shí)，我心里總是美滋滋的，每每來(lái)客人時(shí)我總是讓女兒為他們演奏一曲，并且在一邊不時(shí)對(duì)孩子彈琴的姿勢(shì)或指法“指點(diǎn)”一番。后來(lái)再來(lái)客人讓女兒彈琴時(shí)，女兒竟然倔強(qiáng)地不彈了。私下交流，女兒對(duì)我說(shuō)：媽媽，我不想彈了，因?yàn)槟忝看味紩?huì)挑我的毛病，還借此發(fā)揮，讓我覺(jué)得很沒(méi)有面子。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。我深深知道女兒所說(shuō)的面子，其實(shí)就是孩子自尊心的外在表現(xiàn)，原來(lái)我的“指點(diǎn)”竟然不自覺(jué)地深深地傷害了孩子的自尊心。再后來(lái)，我和女兒約定，以后會(huì)顧及到她的 “面子”，并適時(shí)地對(duì)她為客人彈琴等行為表?yè)P(yáng)幾句，每每表?yè)P(yáng)時(shí)，我和孩子都會(huì)相視會(huì)心一笑，并把這種表?yè)P(yáng)和快樂(lè)延續(xù)、滲透到生活的各個(gè)方面。由傷害孩子的自尊心到保護(hù)了孩子的自尊心，這個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎僅僅是因?yàn)槲疫m時(shí)地運(yùn)用了表?yè)P(yáng)這個(gè)小小的手段。就是這個(gè)表?yè)P(yáng)既給孩子要足了面子，又保護(hù)了孩子的自尊心，它比尊重更具體，比信任更淺顯，比寬容更真誠(chéng)，比鼓勵(lì)更直接！原來(lái)培養(yǎng)孩子的自尊心，可以從表?yè)P(yáng)孩子開(kāi)始�。�

很高興我的孩子還有逆反心理，讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)不經(jīng)意間對(duì)孩子自尊心的傷害。孩子生來(lái)就有被關(guān)注、被愛(ài)、被認(rèn)可的需求，如果孩子的感覺(jué)被忽略，不被重視，就會(huì)感覺(jué)到?jīng)]有自尊或者自尊心受到傷害。表?yè)P(yáng)孩子就是抓住孩子生命中的亮點(diǎn)，把亮點(diǎn)放大，即把孩子做過(guò)的正確的事情重復(fù)放大，反復(fù)放大，通過(guò)不斷確認(rèn)，讓孩子在生命之初先在內(nèi)心里認(rèn)為自己是有價(jià)值的，平等地、正確地對(duì)待自己，承認(rèn)自己，進(jìn)而接受自己，喜歡自己，尊重自己，意識(shí)到自己的自我價(jià)值，從而形成自尊。孩子通過(guò)表?yè)P(yáng)，在簡(jiǎn)單的事情里獲得了自尊、自信和責(zé)任，孩子的生命之火被點(diǎn)燃，精神生命開(kāi)始向外擴(kuò)張，自然會(huì)轉(zhuǎn)移到其他方面上去。表?yè)P(yáng)其實(shí)就是把孩子推向你希望的方向，給孩子以正推力，讓孩子體會(huì)到被尊重的自我意識(shí)，在建立起自尊的同時(shí)，孩子也逐漸學(xué)會(huì)了尊重別人。

當(dāng)然，我們不能一味地為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，把表?yè)P(yáng)形而上學(xué)化，絕對(duì)化和教條化！當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，例如打小朋友，搶小朋友的玩具，很難和其他孩子友好相處等等，家長(zhǎng)不僅不能表?yè)P(yáng)孩子，而且還要旗幟鮮明地指出孩子的錯(cuò)誤，給孩子以正確的引導(dǎo)，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，表?yè)P(yáng)要表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，萬(wàn)萬(wàn)不可培養(yǎng)孩子的小霸王思想和虛榮的意識(shí)。如果把表?yè)P(yáng)教條化，不論什么事先表?yè)P(yáng)，給孩子錯(cuò)誤的信息導(dǎo)向，就是害了孩子，很容易使孩子走向歧途。表?yè)P(yáng)是針對(duì)孩子的具體行為，要把握好表?yè)P(yáng)的尺度，我們要把握的尺度就是，表?yè)P(yáng)孩子要具體、準(zhǔn)確、及時(shí)，否則可能會(huì)適得其反。

曾看過(guò)這樣一個(gè)小故事，有一位中國(guó)媽媽在國(guó)外，見(jiàn)到一個(gè)幾歲的外國(guó)小女孩，孩子禮貌地和她打招呼：阿姨好！中國(guó)媽媽對(duì)小女孩說(shuō)：你長(zhǎng)得這么漂亮，真可愛(ài)。沒(méi)想到，小女孩的媽媽卻說(shuō)：你夸她可愛(ài)是因?yàn)槠�亮，我更希望你因�(yàn)楹⒆拥亩Y貌而去贊美她。中國(guó)媽媽非常感慨，立刻說(shuō)：孩子很有禮貌，真可愛(ài)。故事中小女孩的媽媽真的給我們提出了一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題：該怎樣表?yè)P(yáng)孩子？我們說(shuō)：表?yè)P(yáng)孩子一定要準(zhǔn)確，要盡可能表?yè)P(yáng)孩子努力的結(jié)果以培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和健全的人格。比方說(shuō)，孩子今天的衛(wèi)生不錯(cuò)，作業(yè)寫(xiě)得很認(rèn)真，寫(xiě)的也很快，我很高興；寫(xiě)字的姿勢(shì)較好，對(duì)你身體健康有好處，值得表?yè)P(yáng)；今天和小朋友能友好相處，真快樂(lè)等等。所以說(shuō)表?yè)P(yáng)孩子是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)孩子表?yè)P(yáng)時(shí)不僅要注意有分寸、具體、及時(shí)，更要注意表?yè)P(yáng)孩子的角度和目的。

即使再幼小的心靈也會(huì)非常敏感，孩子生命的早期如果得不到足夠的重視或肯定，將導(dǎo)致孩子正在建立的自尊心被無(wú)情扼殺，孩子有逆反心理，說(shuō)明孩子還有自尊心，需要呵護(hù)，而如果孩子一旦放棄了這種讓家長(zhǎng)很頭疼的逆反時(shí)，說(shuō)明孩子的自尊心已經(jīng)被傷透，會(huì)出現(xiàn)我們平時(shí)說(shuō)的“破罐子破摔”。沒(méi)有了自尊心的孩子，我們很難通過(guò)語(yǔ)言的方式來(lái)校正她的行為，也無(wú)法感受到孩子內(nèi)心的感受，就更無(wú)從培養(yǎng)孩子的自尊心了。每個(gè)孩子都需要親人的肯定和支持，表?yè)P(yáng)無(wú)疑就直接傳遞了這樣的信息，“你真棒”、“你真勇敢”、“我相信你”……就是這些簡(jiǎn)單的細(xì)微的話語(yǔ)巧妙地傳達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)孩子能力的尊重、人格的信任等等良性信息，給了孩子莫大的勇氣和力量，對(duì)孩子自尊心培養(yǎng)是一種極大的上推力。相信每一位父母，對(duì)待成長(zhǎng)中的孩子，都希望自己的孩子陽(yáng)光、健康、快樂(lè)、自信自尊，那么就請(qǐng)不要吝惜我們的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子的自尊心從表?yè)P(yáng)開(kāi)始吧。

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