1999年3月至2000年年底，由中、日、韓三國(guó)的多家機(jī)構(gòu)共同完成了一次跨國(guó)大測(cè)查，被調(diào)查青年年齡在18-25歲之間，總?cè)藬?shù)達(dá)4000余人。在這次大規(guī)模、跨國(guó)度的調(diào)查中，有一項(xiàng)要求是將父親對(duì)待孩子的態(tài)度按照“做孩子的榜樣”、“給孩子提出忠告”、“像朋友一樣相處”和“對(duì)孩子不干涉”進(jìn)行排序，調(diào)查人員試圖由此揭示受試者對(duì)權(quán)威的態(tài)度。結(jié)果，認(rèn)為父親對(duì)孩子要“作為過(guò)來(lái)人給予忠告”的比例，日本青年明顯高于中國(guó)青年，說(shuō)明他們更傾于父親在家庭中應(yīng)該具有權(quán)威地位。而中國(guó)青年更多地認(rèn)為父親對(duì)子女的態(tài)度應(yīng)該“像好朋友一樣相處”和“相信孩子，不干涉”(超過(guò)50%)。
專家認(rèn)為，這項(xiàng)數(shù)據(jù)清楚地說(shuō)明：與日本和韓國(guó)青年相比，中國(guó)青年的權(quán)威意識(shí)最弱。
調(diào)查鏈接之二：臺(tái)灣青少年多不崇拜父母
中國(guó)臺(tái)北公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，逾四成中小學(xué)生的偶像是影歌星。調(diào)查人員調(diào)查了全臺(tái)北13所國(guó)小、6所國(guó)中、9所高中、5所高職共2479名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)；中小學(xué)生崇拜影歌星的占41.28%，崇拜父母的則只占11.47%，崇拜師長(zhǎng)的更少，僅占2.63%。而且，將父母列為偶像的比率，隨著年齡增加而減少。小學(xué)生有16.98%，國(guó)中階段降為12.18%，高中生只有7.14%，高職比率最低，僅為6.23%。
調(diào)查鏈接之三：廈門(mén)小學(xué)生抱怨父母不上進(jìn)
廈門(mén)市一所小學(xué)在學(xué)生中進(jìn)行的調(diào)查的結(jié)果與許多父母的想像大相徑庭，孩子對(duì)父母的金錢(qián)和地位不太看重，他們其實(shí)最希望自己的父母“多讀書(shū)，懂外語(yǔ)和學(xué)會(huì)上網(wǎng)”。
學(xué)校設(shè)計(jì)的這份調(diào)查問(wèn)卷的意圖是想讓學(xué)生了解一下父母有多辛苦，從而激發(fā)出對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。但結(jié)果卻有點(diǎn)讓學(xué)校啞口無(wú)言：相當(dāng)部分的學(xué)生認(rèn)為：“爸爸媽媽不辛苦。因?yàn)榧覄?wù)是保姆或者爺爺奶奶在做。 ” 3 4 5 6 7 8 后1頁(yè)
那么，爸爸媽媽空閑的時(shí)候會(huì)做些什么呢？接下去的調(diào)查項(xiàng)目的結(jié)果更令人不安，調(diào)查給出的幾個(gè)選擇—讀書(shū)、收看新聞、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)電腦、看報(bào)—顯然給孩子們出了一個(gè)難題，因?yàn)檫@些都不是他們父母所“擅長(zhǎng)”的。在讀書(shū)、學(xué)電腦、學(xué)外語(yǔ)選擇中，至少有90%的孩子的選項(xiàng)是空著的。因?yàn)椴簧俸⒆硬患s而同地說(shuō)，除了做家務(wù)，父母經(jīng)常做的事是看電視連續(xù)劇、打麻將、做美容或逛街。
“你希望爸爸媽媽在空閑時(shí)間能做些什么呢？”調(diào)查最后問(wèn)。以下是出現(xiàn)得最多的答案：“多知道新聞和國(guó)家大事”；“七點(diǎn)能準(zhǔn)時(shí)和我到電視旁收看新聞聯(lián)播”；“我要買(mǎi)一些報(bào)紙，讓他們讀”；“他們能夠?qū)W會(huì)上網(wǎng)”；“他們能和我一起學(xué)習(xí)外語(yǔ)和電腦”；“我可以幫助做些家務(wù)，好讓他們有時(shí)間讀書(shū)、看報(bào)”。有的父母可能是無(wú)聊到了令人難以忍受，以致于孩子“恨鐵不成鋼”地寫(xiě)道：“真想把電視插頭拔掉，好讓他們不再看那些電視連續(xù)劇而多看看書(shū)和報(bào)紙。”
“父母?jìng)儚牟惠p易放棄任何一個(gè)教導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)，他們總是不停地告訴孩子，你必須這樣做，或是那樣做。”廈大一位教育學(xué)專家說(shuō)，“但是，他們時(shí)常忘記自己應(yīng)該怎么做。”他說(shuō)，孩子是個(gè)敏銳的觀察者，他們不可能只通過(guò)背誦我們口頭宣教的條規(guī)來(lái)學(xué)習(xí)如何做人。我們自己如何生活，如何跟人相處，如何對(duì)待他人，他們絕對(duì)會(huì)看在眼里，記在心里，并影響到他們的性格和作風(fēng)。
三項(xiàng)調(diào)查，地域不同，文化不同，甚至年齡段也不同，可是里面隱藏著的卻是同一個(gè)問(wèn)題：在子女面前，家長(zhǎng)的權(quán)威不再固若金湯；家長(zhǎng)的形象不敢讓人恭維。
第一項(xiàng)調(diào)查的是青年，但他們總是從小孩子長(zhǎng)成的，他們的觀念更不可能是成年之后才一夜之間習(xí)得，總是耳濡目染、日積月累學(xué)會(huì)的�？山趟麄兊氖钦l(shuí)呢？他們不再選擇要父母“作為過(guò)來(lái)人給予忠告”，是他們不再需要，還是他們不再指望？
第二項(xiàng)調(diào)查地點(diǎn)不在大陸，但臺(tái)灣建安國(guó)小輔導(dǎo)主任卓瑛據(jù)此而生的感慨大陸的父母就沒(méi)有嗎？“父母親在小孩成長(zhǎng)過(guò)程中是相當(dāng)重要的人物，但是小孩到高中職后，因受同儕或外在價(jià)值觀的影響，看輕學(xué)歷不高或經(jīng)濟(jì)能力欠佳的父母，甚至以輕蔑的語(yǔ)氣稱呼，……”種種種種，你敢說(shuō)這種事情你從沒(méi)見(jiàn)過(guò)？
第三項(xiàng)調(diào)查就更是讓人汗顏了。它從某種側(cè)面毫不客氣地解釋了上面兩個(gè)調(diào)查結(jié)果的成因：對(duì)照一下自己，我們?cè)诤⒆用媲岸甲隽诵┦裁矗课覀兪欠裾娴倪�有資格要求他們尊重我們的權(quán)威？
《孩子》觀點(diǎn)：父母的權(quán)威是孩子給的
大到治理一個(gè)國(guó)家，中到管理一個(gè)企業(yè)，小到教育一個(gè)孩子，這三者之間看起來(lái)好像沒(méi)有什么共同之處，但其實(shí)，它們本質(zhì)上有一個(gè)共通的地方，就是都需要管理、控制和引導(dǎo)。
既然本質(zhì)上共通，很多東西就可以借鑒。比如管理的效率和成本。比如權(quán)威。 3 4 5 6 7 8 后1頁(yè)
在管理過(guò)程中，與說(shuō)服和交換不同，權(quán)威常常以極簡(jiǎn)單的方式運(yùn)作，有的時(shí)候甚至一個(gè)字也不需要。在權(quán)威關(guān)系中，被管理者總是可以清楚而迅速地懂得，要他干什么，不要他干什么。
諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主西蒙是這樣強(qiáng)調(diào)權(quán)威在組織管理中的功能的：“即便(組織內(nèi)部)未能達(dá)成一致意見(jiàn)，它也能使一項(xiàng)決策得以制定和執(zhí)行。”這就是說(shuō)，當(dāng)管理者具備了對(duì)下級(jí)的權(quán)威時(shí)，管理者權(quán)力運(yùn)作的障礙就會(huì)減少，命令得到下級(jí)無(wú)條件執(zhí)行的程度就會(huì)增大，管理的效率就會(huì)提高。
這種高效率、低成本，如果能體現(xiàn)在家庭教育之中，叫做“令行禁止”，是很多家長(zhǎng)憧憬的事。但是怎么實(shí)現(xiàn)，家長(zhǎng)們卻不明就里：我們打也打了，罵也罵了，可他們就是不聽(tīng)！
問(wèn)題出在哪里？就在于家長(zhǎng)對(duì)權(quán)威的理解。以前的政治學(xué)家認(rèn)為，君主的權(quán)威等同于用約定的處罰所支持的指揮和控制地位。當(dāng)你通過(guò)威脅孩子要打他屁股而迫使他老老實(shí)實(shí)坐在琴凳前時(shí)，是否有同感？但是社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，權(quán)威關(guān)系一般都要求合法性。根據(jù)羅得里克·馬丁的觀點(diǎn)，得到下級(jí)認(rèn)同、被下級(jí)視為正當(dāng)就是權(quán)威的“合法性”基礎(chǔ)，它使權(quán)力的行使具有了非強(qiáng)制性的特征。
你認(rèn)為你在琴凳前面展示的權(quán)威合法嗎？你認(rèn)為孩子之所以坐在那里是因?yàn)閮?nèi)心信服而不是因?yàn)槟闳烁唏R大嗎？如果不，那只是淫威，狐假虎威。孩子不聽(tīng)從是很正常的事情。
現(xiàn)代管理學(xué)還有一個(gè)觀點(diǎn)值得家長(zhǎng)們注意：權(quán)威作為被下級(jí)認(rèn)同的權(quán)力，必然與權(quán)力擁有者的影響力相關(guān)。在企業(yè)里，這種影響力至少包括以下三個(gè)因素：1.管理者的資源支配能力；2.經(jīng)營(yíng)能力；3.人格力量。那么在家庭教育中，這三個(gè)因素也有著對(duì)應(yīng)得嚴(yán)絲合縫的詮釋：1.你可以養(yǎng)活他；2.你總能指給他正確的方向；3.你值得他愛(ài)戴。
從這個(gè)角度來(lái)講，父母的權(quán)威實(shí)際上是孩子給予的。你的身上是否完全擁有這三個(gè)條件？尤其是后面兩個(gè)？如果沒(méi)有，你憑什么要求孩子賦予你權(quán)威？
權(quán)威的作用如此之大，一旦失去，后果堪憂。全球著名的《時(shí)代周刊》曾經(jīng)花大篇幅討論過(guò)一個(gè)問(wèn)題：我們是否給了孩子太多權(quán)利？美國(guó)的教育學(xué)家也曾經(jīng)提出，19世紀(jì)的美國(guó)父母曾有過(guò)良好的權(quán)威，可是今天，他們中的不少人只能靠哄騙、央求和收買(mǎi)等大量須花費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)的事情來(lái)控制孩子，控制的邊際成本上升了許多，有的時(shí)候多得他們甚至索性想放棄控制了。原因就在于：他們?cè)跇?shù)立權(quán)威的問(wèn)題上失敗了。
在中國(guó)，情況并不比美國(guó)好到那里去，上面的調(diào)查就揭示了這一點(diǎn)。那么，父母的權(quán)威是怎樣一步步失去的？我刊指導(dǎo)專家、著名家庭教育學(xué)者王曉春曾就這個(gè)問(wèn)題作過(guò)深入研究，并且總結(jié)了9種最容易失去權(quán)威的父母之道。我們當(dāng)然希望里面沒(méi)有你的影子。但如果已經(jīng)有了，別擔(dān)心，只要你仔細(xì)閱讀王曉春老師的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真思考我們給出的建議，我們就有辦法讓你—
怎樣失去的權(quán)威，怎樣拿回來(lái) 3 4 5 6 7 8 后1頁(yè)
個(gè)案一：溺愛(ài)遷就，權(quán)威失去原則性
從幼兒園回來(lái)，津津在家看動(dòng)畫(huà)片，媽媽在做飯。這時(shí)，門(mén)鈴響了。“是爸爸！津津快去開(kāi)門(mén)。”媽媽在廚房里喊。但津津卻像沒(méi)聽(tīng)到一樣，動(dòng)都不動(dòng)。
“這丫頭！”媽媽一邊嘟噥著，一邊走去開(kāi)門(mén)。
王老師點(diǎn)評(píng)：
媽媽的做法等于告訴孩子：“我的話，雖然合理，你也可以不聽(tīng)，而且不聽(tīng)話能使你得到好處。”這類事情成百上千地積累起來(lái)，孩子當(dāng)然不聽(tīng)話了—家長(zhǎng)訓(xùn)練的嘛。
正確做法：
任何時(shí)候，不做無(wú)原則的讓步。比如津津的媽媽，就該堅(jiān)持讓津津去開(kāi)門(mén)。實(shí)在不行不惜關(guān)掉電視。目的要她明白兩點(diǎn)：
1. 我只顧自己看電視，不去給爸爸開(kāi)門(mén)，是不對(duì)的；
2. 我跟媽媽頂嘴沒(méi)有什么好處。本來(lái)去開(kāi)門(mén)只不過(guò)少看一小會(huì)電視，這下可好，一晚上不讓看了。下回還是聽(tīng)話為好。
個(gè)案二：要求多多，權(quán)威失去可接受性
小雨暑假到了鄉(xiāng)下奶奶家里，就變得像個(gè)野孩子：爬高上低，不睡午覺(jué)，不按時(shí)吃飯，甚至不洗臉不刷牙！鄰居很奇怪：“野歸野，怎么牙也不刷呢？”奶奶卻能理解：“我那個(gè)媳婦有潔癖，平時(shí)管得嚴(yán)，小雨翻翻書(shū)都要洗手，吃點(diǎn)零食都要刷牙，忘記了就嘮叨個(gè)沒(méi)完。孩子可能是被管怕了！”
暑假結(jié)束回到家，媽媽發(fā)現(xiàn)小雨好像變了個(gè)人一樣：不像以前那么聽(tīng)話了，結(jié)果她就愈發(fā)嘮叨個(gè)沒(méi)完，小雨則開(kāi)始反抗，母子倆的摩擦漸漸變大，媽媽的話小雨更不聽(tīng)了。
王老師點(diǎn)評(píng)：
認(rèn)準(zhǔn)孩子必須聽(tīng)自己的話，要求過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)死，孩子不照辦，就和孩子較勁，沒(méi)完沒(méi)了地指責(zé)嘮叨。孩子煩極了，當(dāng)然會(huì)反抗，親子關(guān)系就逐漸成為持久戰(zhàn)，這等于有計(jì)劃地訓(xùn)練孩子、等著孩子破壞家長(zhǎng)權(quán)威，很不明智。
正確做法：
權(quán)威必須有可接受性，必須以尊重孩子為前提，必須通情達(dá)理，不能全場(chǎng)緊逼。對(duì)孩子提要求必須慎重，要求要合理，同時(shí)不能太多，要一步一步來(lái)，以免孩子顧此失彼，心生反感。 3 4 5 6 7 8 后1頁(yè)
個(gè)案三：情緒性管理，權(quán)威失去穩(wěn)定性
阿永在幼兒園又被老師批評(píng)了，因?yàn)樗指m蘭爭(zhēng)搶玩具。差不多放學(xué)時(shí)，他心里有點(diǎn)害怕：上次老師跟爸爸告狀時(shí)，爸爸說(shuō)他敢再犯就要狠狠收拾他。今天爸爸會(huì)怎么對(duì)付他呢？
誰(shuí)也想不到的是，今天爸爸在聽(tīng)老師講完之后，竟然只是笑呵呵地跟老師道了個(gè)歉，一點(diǎn)也沒(méi)怪阿永！回家的路上，阿永忐忑不安，爸爸卻興高采烈地跟他聊起了別的事情：“爸爸的設(shè)計(jì)得獎(jiǎng)了！得了1000元獎(jiǎng)金吶！你想買(mǎi)什么？說(shuō)！爸馬上給你買(mǎi)！”
王老師點(diǎn)評(píng)：
權(quán)威要求穩(wěn)定，沒(méi)有穩(wěn)定就談不上權(quán)威。家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度沒(méi)有穩(wěn)定的原則，全憑自己高興與否，情緒不好，孩子即便沒(méi)錯(cuò)也要批評(píng)一頓；情緒好，孩子再錯(cuò)也一笑了之，這就是所謂情緒性管理。這樣的家長(zhǎng)看起來(lái)很有權(quán)威，但其實(shí)是假權(quán)威，不穩(wěn)定，沒(méi)有教育價(jià)值。
正確做法：
孩子做錯(cuò)了事，上次說(shuō)要狠狠收拾，這次就一定要收拾。設(shè)計(jì)得獎(jiǎng)是好事，想給孩子買(mǎi)禮物也沒(méi)問(wèn)題，但最好先壓抑住喜悅，等處理完孩子的錯(cuò)誤再說(shuō)。獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，都得落準(zhǔn)地方。千萬(wàn)不能讓孩子認(rèn)為自己對(duì)錯(cuò)不重要，看準(zhǔn)家長(zhǎng)臉色就萬(wàn)事大吉。
個(gè)案四：夫妻內(nèi)訌，權(quán)威失去完整性
明明老是被樓上的小彬欺負(fù)。幾次之后，爸爸不高興了：“他再欺負(fù)你，你就還手！男孩子得有個(gè)男孩子的樣兒！”
明明記住了爸爸的話。這天，小彬又來(lái)?yè)屗钠で�，他勇敢地還了手。可回到家，因?yàn)橐路怀镀屏�，明明被媽媽狠狠罵了一頓：“凈聽(tīng)你爸爸瞎說(shuō)！他懂個(gè)啥？他在單位還不是給人欺負(fù)？以后不準(zhǔn)打架了……”
明明望望爸爸，爸爸卻只是苦笑了一下，躲到房間里抽煙去了。
王老師點(diǎn)評(píng)：
家長(zhǎng)教育思想不一致，權(quán)威就會(huì)破碎，失去完整性；孩子就會(huì)鉆空子，家長(zhǎng)權(quán)威就會(huì)落空。此外，父親“妻管嚴(yán)”，母親大權(quán)獨(dú)攬，甚至經(jīng)常當(dāng)著孩子的面數(shù)落丈夫，很容易弄得丈夫威信盡失，一旦孩子長(zhǎng)大，母親管不住的時(shí)候，家長(zhǎng)權(quán)威就會(huì)迅速崩潰。
正確做法：
且不論還手到底對(duì)不對(duì)，只要丈夫說(shuō)過(guò)“還手”的話，妻子就算不同意，不肯當(dāng)面表示支持，至少也要保持沉默。夫妻雙方有不同意見(jiàn)，應(yīng)該背后協(xié)商，當(dāng)著孩子的面互相拆臺(tái)千萬(wàn)不可。要知道，對(duì)方失去權(quán)威之日，就是你自己的權(quán)威即將垮臺(tái)之時(shí)。 3 4 5 6 7 8 后1頁(yè)
個(gè)案五：過(guò)高要求，權(quán)威失去可行性
“上次阿梨考鋼琴5級(jí)時(shí)就說(shuō)要你過(guò)5級(jí)，為什么說(shuō)話不算數(shù)？明天升級(jí)考，你再過(guò)不了的話，別怪我不客氣！”媽媽最后撂下這句話，離開(kāi)了小雯的房間。
小雯一個(gè)人呆呆地坐在鋼琴前，想哭又不敢哭出聲：什么叫說(shuō)話不算數(shù)？是你們說(shuō)的，不是我說(shuō)的！5級(jí)？！我才學(xué)了一年多，怎么過(guò)5級(jí)？你們看阿梨過(guò)了就吵著讓我過(guò)，可阿梨學(xué)了3年了！阿梨的媽媽就是教鋼琴的！你們呢？你們連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)！
想了很久，越想越想哭，小雯決定睡覺(jué)了：不練了！練也是白練，反正明天是過(guò)不了的，到時(shí)候爸媽愛(ài)怎么辦就怎么辦吧！
王老師點(diǎn)評(píng)：
對(duì)孩子提出的要求過(guò)高，權(quán)威就會(huì)失去可行性，你再厲害也無(wú)法實(shí)現(xiàn)這種權(quán)威，因?yàn)楹⒆痈咀霾坏�，其結(jié)果就是父母自己打自己嘴巴，孩子無(wú)視父母權(quán)威，破罐子破摔。
正確做法：
認(rèn)真分析情況，慎重提出要求。要求要能夠?qū)崿F(xiàn)，中途要不斷表?yè)P(yáng)。小雯學(xué)琴一年多就能夠參加5級(jí)考試，已經(jīng)是驚人的進(jìn)步了。與其苦苦相逼，不如多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，甚至是孩子自己都沒(méi)有覺(jué)察到的優(yōu)點(diǎn)，孩子反而會(huì)更信服你、尊重你。
個(gè)案六：其身不正，權(quán)威失去感召力
睦睦爸爸媽媽要求睦睦每天晚上要練琴、寫(xiě)字和看書(shū)，可爸爸三天兩頭不是呼朋喚友到家里打牌，就是他到別人家搓麻將；媽媽則是個(gè)電視迷。
一天晚飯后，爸爸又接到老友的電話準(zhǔn)備出門(mén)時(shí)，見(jiàn)到睦睦仍坐在電視機(jī)前不動(dòng)彈，便不高興地對(duì)睦睦說(shuō)：不許再看電視了，快練琴、寫(xiě)字去。睦睦極不情愿地拿出本子和筆，眼睛一邊瞄著本子，一邊瞄著電視，字寫(xiě)得歪歪扭扭的。
毫不容易寫(xiě)完一頁(yè)，又該練琴了。他一首曲子彈不了幾次，就借口喝水、撒尿跑到廳里看幾眼電視，媽媽怎么說(shuō)都無(wú)用。說(shuō)得多了，睦睦冒出了一句：我真慘啊，爸爸可以出去玩，媽媽可以看電視，我什么時(shí)候當(dāng)上爸爸就好了。
王老師點(diǎn)評(píng)：
真正的權(quán)威光靠家長(zhǎng)的地位和身份是不行的，更重要的是要靠家長(zhǎng)的人格感召力。而要提高人格感召力，家長(zhǎng)必須以身作則。要求孩子做到的事情，自己努力做到。不然的話只能以勢(shì)壓人，說(shuō)話不會(huì)硬氣，就容易失去權(quán)威。
正確做法：
臺(tái)灣教育家提出，“教育無(wú)他，榜樣而已。”這句話同樣適用于權(quán)威的養(yǎng)成。讓孩子學(xué)習(xí)，家里就要有學(xué)習(xí)的氣氛，家長(zhǎng)就要做學(xué)習(xí)的榜樣；其他好的習(xí)慣的養(yǎng)成也概莫能外。你自己去玩，孩子何嘗不想玩，你怎么能讓他去學(xué)習(xí)？孩子佩服你，敬愛(ài)你，用不著施加壓力，也愿意聽(tīng)從你的指導(dǎo)。 3 4 5 6 7 8 后1頁(yè)
個(gè)案七：言而無(wú)信，權(quán)威失去信任基礎(chǔ)
“阿聰啊，明天幼兒園演講比賽好好加油！爭(zhēng)取拿個(gè)第一名，媽媽帶你去香港找表弟玩！”
阿聰像是沒(méi)有聽(tīng)到一樣，繼續(xù)翻著小畫(huà)書(shū)。
“你媽跟你說(shuō)話呢！這孩子，一點(diǎn)禮貌都沒(méi)有！”爸爸瞪了他一眼。
“算了算了，兒子生我氣呢！上次說(shuō)得名次就去香港，結(jié)果不是非典沒(méi)去成嘛！唉，聰啊，媽媽不是故意的……”媽媽走過(guò)去，半是安慰半是道歉地想摸摸他的頭。
阿聰把頭一偏，躲開(kāi)了。瞟了媽媽一眼，他還是什么也沒(méi)說(shuō)。
上次比賽一完，所有好朋友都知道自己要去香港了，最后卻……他知道是非典害的，知道媽媽不是故意的。但非典過(guò)去了也不補(bǔ)去，這會(huì)又說(shuō)拿到第一才能去。我才不稀罕呢，阿聰心里不舒服極了。
王老師點(diǎn)評(píng)：
沒(méi)有信任就沒(méi)有權(quán)威。許多孩子總是對(duì)家長(zhǎng)下保證，事后卻做不到。遇到這種情況，我勸家長(zhǎng)先不要責(zé)備孩子，要想想自己是否也常常說(shuō)話不算數(shù)。一般說(shuō)來(lái)，家長(zhǎng)一貫遵守諾言，孩子是不會(huì)這樣的。所以家長(zhǎng)只要答應(yīng)的事，就必須兌現(xiàn)。不講信譽(yù)的家長(zhǎng)是難有權(quán)威的。
正確做法：
許諾之前要考慮清楚：值不值得許這個(gè)諾言？許下了能否兌現(xiàn)？如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有考慮清楚貿(mào)然許下了，只要不是上九天攬?jiān)�、下五洋捉鱉，該兌現(xiàn)的時(shí)候就得兌現(xiàn)。即使是因?yàn)榭陀^因素?zé)o法兌現(xiàn)，也應(yīng)向孩子說(shuō)明，取得孩子的理解，并尋找機(jī)會(huì)予以補(bǔ)償。
這種事情沒(méi)有任何余地。實(shí)在要說(shuō)有，也只在下一次—下次許諾的時(shí)候，想想你頭上父母的冠冕，想想你的話一旦出口意味著什么。然后，悠著點(diǎn)許諾言。
個(gè)案八：豆腐心刀子嘴，權(quán)威失去情感基礎(chǔ)
大街上，一位婦女揪著一個(gè)小男孩的耳朵破口大罵：“我到底哪里對(duì)不起你了？我上輩子欠了你的嗎？生你出來(lái)就是要你這么報(bào)答我？我下崗了這么多年，賣香蕉也要供你讀書(shū)，你是豬腦子啊？你給我考一科及格的行不行？求求你了，我給你磕頭了……”
罵著罵著，婦人痛哭流涕，癱倒在地上。路人不忍紛紛來(lái)勸，惟獨(dú)小男孩一臉漠然，機(jī)械地揉著紅腫的耳朵，面無(wú)表情……
王老師點(diǎn)評(píng)：
操心孩子，擔(dān)心孩子，如果方法不當(dāng)，孩子會(huì)做相反的理解。如果有一位上級(jí)，一天到晚經(jīng)常批評(píng)、貶斥、打罵、不理解您，您會(huì)心甘情愿服從他嗎？ 建立權(quán)威是為了管理好孩子，可如果你動(dòng)輒打罵、公開(kāi)羞辱，孩子跟你連親情都沒(méi)有了，他還會(huì)聽(tīng)你的嗎？你又還管來(lái)干嗎？
正確做法：
樹(shù)立權(quán)威，首先要奠定情感基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要善于將心比心，善于從孩子的角度考慮問(wèn)題，讓孩子感覺(jué)到你愛(ài)他，理解他，孩子才會(huì)愿意聽(tīng)家長(zhǎng)的話。尤其是要注意避免在公共場(chǎng)合責(zé)罰和羞辱孩子，試問(wèn)一個(gè)沒(méi)有自尊的孩子，又怎么會(huì)尊重父母？ 3 4 5 6 7 8 后1頁(yè)
個(gè)案九：濫用強(qiáng)權(quán)，權(quán)威容易被顛覆
鑫鑫很早就聽(tīng)幼兒園的小朋友說(shuō)海洋館特別好玩，里面還有很多很聰明的海豚�？墒前职忠恢辈豢蠋ィ�“有什么好玩的？又貴！不如去看爸爸打網(wǎng)球，那才好玩呢。”
這個(gè)星期他得了三朵小紅花，爸爸總算答應(yīng)周六帶他去海洋館了，但事先聲明：下雨免談。
星期五晚上，真的下雨了，鑫鑫的心里很難受。爸爸安慰了他幾句，就忙著打電話約人第二天早上打球了。
誰(shuí)知道，第二天早上，天卻晴了！鑫鑫高興地跑出房間找爸爸，卻見(jiàn)爸爸已經(jīng)拿好了球袋、換好了衣服，準(zhǔn)備出門(mén)了。
“爸爸，天晴了！”鑫鑫小聲說(shuō)。
“哦，晴了？好像是晴了�？墒橇质迨逅麄冞�在等爸爸呢，昨天約好了—”爸爸邊支支吾吾邊往外走，眼睛有點(diǎn)不敢看他。
鑫鑫突然大哭起來(lái)，拽著爸爸的球袋就賴在了地上：“你說(shuō)話不算數(shù)！你不是好爸爸！不準(zhǔn)走—”
“放開(kāi)！起來(lái)！”爸爸急了，“還有沒(méi)有規(guī)矩？造反了你？我說(shuō)不去就不去！晴了也不去！我是你爸爸，你就得聽(tīng)我的！”
王老師點(diǎn)評(píng)：
這種“權(quán)威”只能讓孩子懾服，無(wú)法信服，因?yàn)樗o孩子傳達(dá)的信息是：人與人之間沒(méi)有道理可講，沒(méi)有是非可言，只有等級(jí)、尊卑、強(qiáng)弱。只要你是弱者，你就總不對(duì)；而只要你是強(qiáng)者，你就老正確。這會(huì)讓孩子在心里忍著，心想長(zhǎng)大再說(shuō)。一旦長(zhǎng)大，發(fā)現(xiàn)了自己的力量，感覺(jué)到自己成了氣候，孩子就要挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的權(quán)威，要奪權(quán)，要自己嘗嘗當(dāng)權(quán)者的滋味。
正確做法：
想有權(quán)威，道理先行。讓道理來(lái)說(shuō)話，比吹胡子瞪眼睛更有力、更有利。如果確實(shí)下雨，爸爸可以理直氣壯地去打球；但天確實(shí)晴了，這場(chǎng)球就無(wú)論如何打不得，哪怕約的桑普拉四斯、是阿加西、是張德培！
就算因不能悔約一定得去，也該跟兒子講道理，與他商量；抬出“老子”的頭銜來(lái)壓服孩子，是最笨、最無(wú)能的老子才會(huì)干的事情。
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