一、背景情況簡(jiǎn)介
肖××一年級(jí)新生，爺爺、奶奶死得早，母親在他一歲多時(shí)因一次重大失火事件，受到了強(qiáng)烈的驚嚇，得了精神分裂癥。父親也因家庭的變故，心理壓力特別大，對(duì)生活失去了信心，稍有不順心的事，對(duì)孩子不是打就是罵。孩子成了父親的出氣的筒。父親為了照顧母子只能在家靠打短工填補(bǔ)家用，肖××因家庭條件特殊，產(chǎn)生了自卑心理，不愿意說(shuō)話、怕別人譏笑。
二、事例的過(guò)程敘述
居里夫人有句名言：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。”高爾基也指出：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都把自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志�！弊孕攀菍W(xué)習(xí)成功的重要條件。學(xué)生是教育的主體教育的對(duì)象。教育成敗的關(guān)鍵在于教師，因?yàn)樗袚?dān)著塑造美好、幼小的心靈，培育茁壯成長(zhǎng)的幼苗，造就祖國(guó)棟梁之材的重任。我，千百萬(wàn)名教師中的一分子，在這三尺講臺(tái)上辛勤耕耘，努力工作了12個(gè)不平凡的春夏秋冬，使我深深感悟到：作為教師，一名塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)該山丹自己的每一位學(xué)生，特別是特殊家庭的孩子，讓他們露出自信的微笑。
今年我接了一個(gè)一年級(jí)的新班，其中一個(gè)叫肖××的孩子給我的印象極深。他的個(gè)子特別低，而且很瘦，蓬頭垢面，衣著臟破，桌椅周?chē)偸莵y糟糟的，如果不看戶口薄還真不敢相信他是一年級(jí)的孩子。最讓我發(fā)愁的是他的冷漠，表?yè)P(yáng)也好，批評(píng)也罷，都無(wú)所謂，別人得了小紅花、小金星，他最多看一眼，有時(shí)連瞧也不瞧。他實(shí)際上是個(gè)比較聰明的孩子，課上愛(ài)動(dòng)腦筋，就是不主動(dòng)回答問(wèn)題，有時(shí)我為了檢查他是否學(xué)會(huì)，我叫他回答過(guò)幾次，發(fā)現(xiàn)他每次站起時(shí)都先向周?chē)�，從他的表情中可以看出他怕別人注意他，怕別人瞧不起他。他為什么會(huì)這樣？對(duì)這樣的孩子應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育？
通過(guò)調(diào)查，我才知道，他的媽媽在他一歲多時(shí)就精神失常了，從此她失去了母愛(ài)。爺爺、奶奶又死得早，生活的重任全部壓在父親的肩上，孩子要什么父親幾乎都不能滿足，生活的重?fù)?dān)壓得父親喘不過(guò)氣來(lái)，他開(kāi)始自暴自棄，見(jiàn)到孩子不是打就是罵，孩子的心理受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，漸漸變得默默無(wú)語(yǔ)，畏首畏尾。
我作為肖××的老師，從多方面了解到這些情況后很是不安，使他充滿自信，有一個(gè)健康的心理，這是我責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。因此我從幫他樹(shù)立自信心開(kāi)始，使他認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。
課前，我教給他如何收拾自己的學(xué)具，課桌內(nèi)應(yīng)怎樣擺放整齊；課下我手把手的交給他怎樣用笤帚掃地；與他進(jìn)行循序漸進(jìn)的聊天，只要他喜歡，什么內(nèi)容都行，以便他接受起來(lái)容易些，在聊天的過(guò)程中，讓他體會(huì)到老師不是在歧視他，而是親近他，幫助他，使他很感動(dòng)，于是我借此機(jī)會(huì)，和他制定了不良行為的矯正措施。課上，隨時(shí)能聽(tīng)到我用激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他。
解鈴還需系鈴人，為此我與他的父親取得了聯(lián)系。在交談中，父親也為自己的做法感到自責(zé)。但他沒(méi)念過(guò)書(shū)，在學(xué)習(xí)上不能幫助孩子，但在對(duì)待孩子的態(tài)度上父親決心一定改變過(guò)去的粗暴做法。
過(guò)了一段時(shí)間，我班召開(kāi)了一次培養(yǎng)自理能力的班會(huì)。在會(huì)上設(shè)置了幾個(gè)比賽項(xiàng)目，如穿衣服、系鞋帶、收拾書(shū)包等，在這次活動(dòng)中，由于平時(shí)課下的訓(xùn)練與練習(xí)，肖××在收拾書(shū)包比賽中獲得了第一名，得到了全班同學(xué)的夸獎(jiǎng)，并得了“真棒”小獎(jiǎng)?wù)�，他臉上露出了自信的微笑�?/P>
課外活動(dòng)也是培養(yǎng)自信，打開(kāi)自卑心靈的好機(jī)會(huì)。一次活動(dòng)課中，大家進(jìn)行接力賽，我把肖××同一些跑得快的同學(xué)分到一組，比賽結(jié)果當(dāng)然是肖××這隊(duì)贏了，只見(jiàn)他高興得一邊蹦一邊拍手。這個(gè)平時(shí)總跑在最后的孩子終于獲得了勝利，他的喜悅是不言而喻的。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我告訴他：“其實(shí)你并不比別人差，只要你相信自己，努力去做，就一定能夠取得成功�！�
每逢星期一，學(xué)校的優(yōu)秀班級(jí)要派人到領(lǐng)操臺(tái)上去領(lǐng)取流動(dòng)紅旗，這是一項(xiàng)全大家十分羨慕的光榮任務(wù)，我把這個(gè)機(jī)會(huì)給了肖××。當(dāng)他神氣十足地登上領(lǐng)操臺(tái)時(shí)，想必信心也潛入了他的心田。
讓肖××感到集體的溫暖很重要，同時(shí)也是對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行愛(ài)的教育的好機(jī)會(huì)。于是我就利用晨會(huì)時(shí)間講肖××同學(xué)的不幸遭遇，同學(xué)們紛紛表示要幫助他。有的說(shuō)：“肖××你別急，你爸外出時(shí)你就到我家吃飯吧！”有的說(shuō)：“我有一件衣服，雖不是新的，但還可以穿你別嫌棄，就給你穿吧！”有的說(shuō)：“肖××，放學(xué)你到我家，咱們一起寫(xiě)作業(yè)吧！”……看到同學(xué)們幼小心靈迸發(fā)出的關(guān)愛(ài)火花，我心潮澎湃，多么好的集體呀！我趁機(jī)提出要求，學(xué)習(xí)上要互相幫助，生活上要互相關(guān)心，更要尊重別人，不譏笑別人，做一個(gè)有禮貌的小學(xué)生。同學(xué)們的討論，使肖××受到了強(qiáng)烈的感染，只見(jiàn)他又驚又喜，對(duì)發(fā)言的學(xué)生這個(gè)看看那個(gè)瞧瞧，我想他一定有話要說(shuō)。就說(shuō)：“肖××，同學(xué)們這樣愛(ài)你，大家決心幫助你，你想對(duì)大家說(shuō)什么？”我的話音剛落，只見(jiàn)肖××立刻站起來(lái)，對(duì)著全班同學(xué)大聲說(shuō)：“謝謝大家！”全班同學(xué)不約而同的熱烈鼓掌。
經(jīng)過(guò)大家的努力肖××懂事了，而且能按著要求去做了。每隔幾天，我就問(wèn)問(wèn)他有什么困難，直到有了起色為止。另外，我也經(jīng)常與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指出家長(zhǎng)在教育孩子中存在的問(wèn)題，由于老師的態(tài)度誠(chéng)懇，家長(zhǎng)也樂(lè)意接受批評(píng)，并按照老師說(shuō)得去做，果然收效不錯(cuò)。
現(xiàn)在這個(gè)孩子的確像變了一個(gè)人，他的衣著雖然破舊但已經(jīng)很整潔，每天小臉上沒(méi)有一點(diǎn)污跡，還時(shí)常能看到他甜蜜的微笑。從他的作業(yè)本里，也能看到“優(yōu)”和“紅花”的成績(jī)了。課上積極發(fā)言，課下能與同學(xué)聊天交往了。最使我感動(dòng)的事，他曾不止一次的情不自禁的叫我媽媽，這是愛(ài)的回聲，不是嗎？老師是慈母，又是嚴(yán)父。能得到如此殊榮我真切地感受到孩子從內(nèi)心接納了我，他怎么能不愿意接受我對(duì)他的教育呢？
俗話說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖�！苯處煴仨殞W(xué)會(huì)這種教育方法，教師的方法過(guò)于簡(jiǎn)單，生硬，問(wèn)題非但不能解決，往往還會(huì)適得其反，失去解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，造成學(xué)生心理不健康的惡果。關(guān)愛(ài)孩子就去傾聽(tīng)孩子們的心聲吧！我希望能通過(guò)我的努力讓特殊家庭的孩子們的童年生活多一份快樂(lè)，少一份煩惱，讓他們的臉上時(shí)刻露出自信的微笑。
三、案例的分析與反思
反思自己對(duì)肖××的教育工作，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)學(xué)生的教育工作是全面的、細(xì)致的、系統(tǒng)的工作，同時(shí)也是長(zhǎng)期的、艱苦的、反復(fù)的工作。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是有潛力可挖的，關(guān)鍵在于我們教師要運(yùn)用正確的方法和手段；找出其弱點(diǎn)所在，然后對(duì)癥下藥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)。我相信只要教師在成功與失敗中用博大的愛(ài)去感染他們，使他們?cè)跇?shù)立起自尊心、自信心的同時(shí)具有健康的心理。
四、今后進(jìn)一步打算
對(duì)肖××的成功教育，使我更加認(rèn)識(shí)到：偉大的師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉，科學(xué)的方法是學(xué)生進(jìn)步的階梯。有時(shí)教師一句平常的話語(yǔ)，一個(gè)普通的動(dòng)作都會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的波動(dòng)，對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負(fù)面影響，因此建立民主，平等的師生關(guān)系，其因素是多元的，建立新型的師生關(guān)系，應(yīng)從教師做起。轉(zhuǎn)變教師思想觀念是突破口；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素；建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵；堅(jiān)持理解和尊重原則是保障。教師有熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教學(xué)的最佳境界。為此，我將繼續(xù)努力工作，用我對(duì)學(xué)生的愛(ài)心以及對(duì)工作的熱心，寬容他們、包容他們、理解他們，讓我的學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，讓他們健康的成長(zhǎng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youjiao/585299.html
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