幼兒園的手工包括泥工，紙工，自制玩具等，手工的特點(diǎn)是具有立體性、活動(dòng)性，大多數(shù)手工制作的玩具是立體造型。例如：泥塑物體、動(dòng)物和人像、折紙玩具。這些立體玩具可以隨時(shí)在游戲中應(yīng)用：泥捏的一碗水餃，可以出現(xiàn)在角色游戲中；折紙的小船可以放在水面上漂游。幼兒對(duì)手工有著特別深厚的興趣，它不僅能滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手操作的愿望，而且可以把制作成品作為玩具，滿(mǎn)足他們游戲的需要，還能培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的工作習(xí)慣。而折紙是最經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)易可行的一種手工勞動(dòng)，在我國(guó)民間流傳很廣。玩紙，也是孩子的一種天性。

　　通過(guò)折紙活動(dòng)可使幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，建立幾何物體的概念，發(fā)展手的動(dòng)作，培養(yǎng)目測(cè)能力，是一項(xiàng)有利幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)。科學(xué)研究表明，手的活動(dòng)對(duì)腦細(xì)胞成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”其道理就在于此。

　　我發(fā)現(xiàn)幼兒可以在折紙過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，鍛煉手的協(xié)調(diào)性，提高動(dòng)手操作。兒童心理學(xué)家指出：好動(dòng)是幼兒的天性，兒童能力是在積極的活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來(lái)。在折紙教學(xué)中我第一次都是先讓他們意愿折，想怎么折就怎么折，愛(ài)折啥就折啥，后引導(dǎo)他們折簡(jiǎn)易的飛機(jī)。因?yàn)轱w機(jī)是小朋友最?lèi)?ài)好的一種玩具，心中最向往乘坐的交通工具，從而來(lái)激發(fā)他們折紙的樂(lè)趣，接著教他們一些簡(jiǎn)單的折疊方法，如：對(duì)邊折、對(duì)角折、集中角折、四角向中心角折等等，讓幼兒具有初淺的技能。幼兒在折紙過(guò)程中，既要?jiǎng)邮钟忠獎(jiǎng)幽X，不斷解決問(wèn)題，產(chǎn)生新的需要。記得有一次教幼兒學(xué)折房子的第二課時(shí)中，我鼓勵(lì)他們當(dāng)“小小魔術(shù)師”，想一想、變一變，看能變出什么東西來(lái)。在我的逐步啟發(fā)引導(dǎo)下，他們有的變出了雙船，有的變出風(fēng)車(chē)，他們興趣特別高，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，努力嘗試新的方法。通過(guò)折紙，幼兒的小肌肉群得到較好的鍛煉，手指能比較協(xié)調(diào)地做細(xì)致的動(dòng)作。如：邊與邊，角與角的對(duì)齊質(zhì)量一次比一次更準(zhǔn)確，幼兒的動(dòng)手操作能力也得到了提高。

　　第二，在折紙活動(dòng)中，可以拓展幼兒的知識(shí)，促進(jìn)智力的發(fā)展。每一種折紙，都是一定物體的造型。孩子在折紙時(shí)，為了完成某個(gè)圖形，就必須開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，反復(fù)實(shí)踐，使自己所折的形狀符合實(shí)際物體的形象。我經(jīng)常會(huì)利用課余時(shí)間折一些范例，如：大灰狼、狐貍、小狗、千紙鶴、青蛙……供他們自由欣賞觀察，讓他們初步知道一張小小的正方形竟能那么地神奇，搖身變成各種動(dòng)物的造型，讓他們覺(jué)得老師的大手那么地厲害，促使他們也有想把自己的小手鍛煉成跟老師一樣。我就先教第一段的折法，后讓幼兒自由地去想像發(fā)揮，折出動(dòng)物的造型，我會(huì)在旁邊進(jìn)行巡視，適當(dāng)?shù)亟o于指導(dǎo)。這個(gè)過(guò)程也是豐富想像力，培養(yǎng)思維能力的過(guò)程。通過(guò)講解分析折紙的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、圖示，還可以使幼兒學(xué)會(huì)一些幾何圖形的名稱(chēng)，如：雙三角形、雙正方形、菱形、四邊形等，以及數(shù)理概念。
第三，折紙還可以鍛煉孩子的意志，培養(yǎng)孩子克服困難，持之以恒的品質(zhì)。折紙是一項(xiàng)細(xì)致的工作，需要一步步有順序，按規(guī)則地進(jìn)行折。在折紙游戲中，要折出一幅令人滿(mǎn)意的作品，就必須按先后的順序一步步地來(lái)進(jìn)行，否則就會(huì)失敗。有一次在學(xué)折啄木鳥(niǎo)時(shí)，我先拿出范例，激發(fā)幼兒興趣，使他們知道要做什么，然后進(jìn)行完整性示范。讓幼兒初步了解是先折雙正方形，再折菱形，最后變成啄木鳥(niǎo)。這樣子讓幼兒分段跟學(xué)，著重放在雙正形變菱形的過(guò)程中，每折一步指明紙折的標(biāo)準(zhǔn)部位、中心、以利幼兒自己檢查形象是否準(zhǔn)確。只有這樣一層一層深入，他們才不會(huì)失去折紙的興趣，才會(huì)克服困難，堅(jiān)持到底完成作品。在各種各樣的折紙實(shí)踐中，可以培養(yǎng)孩子們一絲不茍，不慌不忙，堅(jiān)持到底的優(yōu)良品質(zhì)。

　　第四，幼兒在折紙后，還可以享受到自己的勞動(dòng)成果，增強(qiáng)自信心。幼兒喜歡做事，更喜歡成功，并且特別喜歡在成人和小朋友面前顯示，炫耀自己的成果。我班的彬瑜小朋友是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小女孩，就是每次集中活動(dòng)時(shí)，她總不能專(zhuān)心地聽(tīng)講，只有到了美術(shù)課中，不管是繪畫(huà)、泥工、自制玩具，才是她精神抖擻的時(shí)間段，每次她都是通知一個(gè)跑到我面前來(lái)：“莊老師看我的，折好了，是這樣吧。”然后再跑到同伴面前炫耀：“看我的，折得好好看，老師說(shuō)我最厲害！”有的幼兒還會(huì)結(jié)伴玩游戲。所以說(shuō)，幼兒親自動(dòng)手折紙，不光能看到和享受到自己的勞動(dòng)成果，同時(shí)還能增強(qiáng)自信心，促使他們樹(shù)立起積極的自我形象。
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