孔融讓梨是中華兒女幾千年流傳下來的一個經(jīng)典的故事典故，這個故事也一直成為我們教育孩子謙讓有禮的典范之一。然而近期看到這樣一個關(guān)于美國老師和孩子對這個故事的講解，讓我感受頗深。這其中也讓我看到了中美教育的區(qū)別之大。

　　孔融讓梨講述的是東漢有個叫孔融的人，他小時候非常聰明好學，有五個哥哥和一個弟弟。有一天家人買了一些梨子，順手拿了一個最大的梨給孔融，但是孔融搖頭并沒有要，自己換了一個最小的梨。家人很好奇問他為什么這么做，孔融回答說他年紀小，所以吃小的，大的讓給哥哥吃。家人聽后很高興又問他，那弟弟比你還小，孔融則回答，他比弟弟大，所以應該把大的留給弟弟吃。就這么一個簡單的故事，中華兒女基本都明白這個故事所以講述的道理。但是在美國的教育中，卻不是這樣。近日讀了這樣的一個案例，特此分享；

　　這是在美國一個中文學校的課堂上，孩子的年齡都在8歲左右，這些美國孩子對這個故事提出了很多問題，老師對這些問題進行了記錄，我選擇了其中幾個問題摘抄如下：

　　“學生：1、既然梨子有大有小，家人為什么還要讓四歲的孔融去分，一旦分不公平怎么辦?

　　老師：……

　　學生：2、為什么一定要分給每個人吃，誰愿意吃誰去拿不就好了？

　　老師：那樣或許會不公平。

　　學生：3、孔融這樣分梨是不公平的，所有的兄弟都根據(jù)孔融的喜好得到梨子，他們的選擇機會被剝奪了，分到最大梨的兄弟可能不喜歡吃梨呢？

　　老師：你說的對，這個故事的確基于每個人都喜歡吃梨的假設(shè)前提。

　　學生：4、孔融為什么對哥哥和弟弟實行前后矛盾，絕對相反的標準呢？他難道沒有固定的做事原則嗎？

　　老師：他是在表現(xiàn)謙讓。

　　學生：5、他只能表現(xiàn)自己的謙讓，給自己拿一個最小的好了，他為什么不給其他兄弟表現(xiàn)謙讓的機會呢？我不喜歡孔融，他這么做對別人不公平，剝奪了其他兄弟選擇和表現(xiàn)的機會。

　　學生：6、我覺得孔融不誠實，這件事情有點自相矛盾，孔融可能不喜歡吃梨才給自己一個最小的，但不喜歡就該直說，討巧的編出一堆冠冕堂皇的理由是很虛偽的。反過來，要是他喜歡吃梨的話，卻把大的給了別人，也是口是心非，喜歡什么應該勇于承認才對。

　　老師：要是你會怎么做呢？

　　學生7：把梨放到桌子上，誰吃誰拿就可以了。”

　　故事的結(jié)尾評論為在西方的教育體系中，孔融讓梨不符合美國對學齡前兒童的教育理念。讀完這個故事，對我的觸動還是比較大的。實際上我自己也從來沒有想到這些美國孩子提出的問題。只是覺得這是一個非常實用的教育孩子的小故事，讀了這個故事對我的啟發(fā)很大。或許我們應該將中西方的教育理念融合，更好的對自己的寶貝進行教育。在我看來這個故事對于我們教育孩子，有以下值得借鑒和不能認同的地方：

　　值得借鑒的地方：

　　1、某些時候，做事情前征得別人的同意和認可；

　　在講述孔融讓梨的時候不妨告訴孩子，首先給其他人時要問他們喜歡不喜歡吃，遞給東西的那個時刻他們想不想要。比如我家孩子想給妹妹吃東西，妹妹一直搖頭，這時不妨告知寶貝，妹妹現(xiàn)在不想吃，等到妹妹想吃的時候再給吧。當然或許有人會反問，難道每一件事情都要征得別人的同意才能做嗎，答案當然是否定的，這個運用是在適合的時候，相信每個人都可以把握好其中的尺度。

　　2、做任何事情都要全力以赴，機會是自己創(chuàng)造的；

　　這一點在這里表現(xiàn)無遺，這些孩子認為孔融把其他人表現(xiàn)的機會剝奪了。其實這個對于4歲的孩子來講可能想不到這么深遠，但是這里的爭取機會去展示自己，這個理念個人認為非常好。我們不妨告訴孩子，任何事情或者機會都是自己去做和創(chuàng)造的，不能依靠別人去完成，這樣才能成為獨立、自強的孩子。

　　3、做事有原則有主張；

　　從美國孩子的回答中不難發(fā)現(xiàn)，他們的教育理念中反映出了做事情有原則的思想。這一點不論在西方教育還是東方教育中都是很值得肯定的一點，告訴孩子任何事情都要有一定的原則，一定不要毫無底線的去做。從小培養(yǎng)一定會帶來不一樣的效果，孩子也是一樣的，就像他們耍脾氣，父母不是每次都原諒他們的無理行為是一樣的，告訴他們很多事情都是有原則的，觸犯了就不會得到想要的結(jié)果。

　　4、學會直接表達自己的想法和意見；

　　似乎這一點和中國的傳統(tǒng)文化不太相符合，我們都會比較委婉的表達自己的意思，出于一些面子或者其它原因。但是西方這種比較直接的表達方式想必大家都知道，這里不妨在教育孩子時，適當?shù)母嬖V他們其實可以直接表達自己的想法，不用轉(zhuǎn)彎抹角。當然這種直接并不是沒有理智的表達，我們所說的是讓孩子明白很多時候可以直接去說，不要說了半天別人都不知道想要表達的意思，那樣就沒有必要了。

　　5、公平的去對待任何事情；

　　從這里我們可以看出這些孩子對公平的理解和看重，其實在中國也是一樣的，大家都希望公平的去做任何事情。不妨在育兒這條路上，適當?shù)臅r候告訴孩子，公平不僅僅是對自己也是對別人一種非常尊重的態(tài)度和做法，這樣才能達到最終的效果。

　　不認同的一些地方：

　　1、學生對4歲的孔融用虛偽這個詞去描繪，顯然是不恰當?shù)�。對于一個4歲年紀的孩子來講，他可能還不能理解“虛偽”這個詞的意思。只是簡單有這種想把好的給哥哥和弟弟的想法而已。因此我們在給孩子講述這個故事的時候，我個人認為這一點不能包括。

　　2、這些美國孩子的年紀在8歲，他們的年齡相比較孔融來講大了很多，知道的事情和了解的知識會比孔融更加豐富。因此他們提出來的問題是有一定的背景知識作為支撐的�；蛟S同樣年紀的美國孩子不會提出這樣的觀點。

　　3、對于4歲的孩子去講做事原則恐怕有些不太合適，還是太早了。這個年紀的孩子大多需要父母的引導，對于做事的一些方式方法也是長期引導，隨著年紀慢慢長大積累的結(jié)果。這一點我不能茍同。另外孔融其實不是不誠實，而是他單純的想把梨子分給哥哥和弟弟而已，這里有點較真的意思。對于他們主張的誰吃誰去拿的思想，可能和我們的傳統(tǒng)思想有些不太統(tǒng)一，讓梨是出于一種禮貌，并沒有過多的意思。

　　孔融讓梨這么一個流傳已久的故事，卻可以有如此的分歧，但是我們在看中美之間的差別時，要取其精華去其糟粕的吸收。不能用拿來主義去看這個故事，要根據(jù)孩子的實際情況去選擇性的學習。全盤照抄肯定不是教育中的好方法，因此只要我們在教育孩子的時候因地制宜，從實際情況出發(fā)，這樣一定可以教育出一個懂事禮貌而又自立自強的孩子。

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