閱讀下面的節(jié)選文字，回答問題。

　　老人 回吧，回去等你爹。

　　男孩 --哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站住）

　　老人 怎么了？

　　男孩 爹不會(huì)回來了。

　　老人 奧？

　　男孩 我爹在城里又有了一個(gè)家。

　　老人上前撫著男孩的頭。

　　男孩 爺爺，我沒有巧克力給你吃了。

　　老人 咱們有棗兒，我們吃棗兒。

　　老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。

　　老人 （見男孩不動(dòng)）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。

　　男孩 （掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……

　　老人 （愣住，繼而激動(dòng)不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。

　　男孩 不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會(huì)回來的。

　　老人緊緊摟住男孩。

　　男孩 我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來的。

　　老人 那，咱們喊喊？

　　男孩 喊喊！我先喊�。ㄅ赖酵疗律�，使勁兒喊）

　　棗兒甜，棗兒香，

　　要吃棗兒喊爹娘；

　　爹娘給個(gè)竹竿竿，

　　打下棗兒一片片；

　　爹不吃，娘不吃，

　　留給娃娃過吃。

　　二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。

　　1、品味小男孩的語(yǔ)言，說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？

　　________________________________________________

　　2、“愣住，繼而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無(wú)的？

　　________________________________________________

　　3、“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了”，你能體會(huì)出其中的言外之意嗎？

　　________________________________________________

　　4、“二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚聲�！甭�(lián)系全劇，說說這樣的結(jié)尾的表達(dá)效果。

　　________________________________________________

　　5、在你身邊有類似劇中的孤獨(dú)的老人和小孩嗎？如果有，你想為他們做點(diǎn)什么？

　　________________________________________________

　　參考答案：

　　1、男孩的語(yǔ)言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。

　　2、這些對(duì)人物動(dòng)作、表情簡(jiǎn)做要的說明的文字，在劇本中叫做舞臺(tái)提示（或舞臺(tái)說明）。劇中做舞臺(tái)提示的文字雖然很少，但對(duì)表現(xiàn)人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺(tái)提示，都傳神地寫出老人對(duì)男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。

　　3、戲劇語(yǔ)言，有時(shí)候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺(tái)詞，即言外之意。這句臺(tái)詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識(shí)回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。

　　4、這個(gè)結(jié)尾，既與開頭呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。

　　5、“略”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/yuedu/xiandaiwen/388955.html

相關(guān)閱讀：很久很久以前，在一個(gè)國(guó)家里，有閱讀附答案
于是，無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色海洋在歡樂地動(dòng)閱讀附答案
若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空閱讀答案
《湖心亭看雪》閱讀答案
我一回國(guó)就在浙江杭州的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教閱讀答案