現(xiàn)在，佩德拉在帶她5歲的兒子時(shí)已感到很吃力了,在好不容易熬過兒子3-4歲的對(duì)抗期后，兒子西蒙卻突然變得比從前更加不可理喻，他正在挑戰(zhàn)佩德拉新的忍耐極限。每天早上佩德拉都希望這一天能比前一天過得太平些、愉快些。但是盡管她非常努力地做著，西蒙就是不合作，就是要跟她對(duì)著干。這樣的狀況已持續(xù)三個(gè)月了，現(xiàn)在佩德拉感到快沒有精力和耐心再這樣持續(xù)下去了。
最讓人發(fā)愁的是西蒙經(jīng)常會(huì)把這種對(duì)抗發(fā)展到了街上，昨天又發(fā)生了這種事：佩德拉采購(gòu)回來，西蒙不顧沉重的購(gòu)物袋，一定要佩德拉背著他回家，剛開始佩德拉還把他硬拽在身后，拖著他回家，快到家的時(shí)候，她放手讓西蒙站著、不管他了，于是西蒙號(hào)啕大哭，佩德拉就在家門前不遠(yuǎn)的地方等著，盡量強(qiáng)忍著怒火，平靜地處理這件事。
正當(dāng)佩德拉快要贏得了這場(chǎng)對(duì)抗時(shí)，一個(gè)過路人卻把她的努力毀于一旦：“你是怎么當(dāng)媽的呀？怎么能讓你的孩子在那里大哭��？”這樣的批評(píng)讓她腦袋都發(fā)懵了。佩德拉怒不可遏，喉頭就像被什么堵住了一樣，她立刻就把還在嚎哭的西蒙托回到了屋里，然后自己也開始掉眼淚，她本可以給那個(gè)好管閑事的路人一巴掌——也給自己一巴掌：因?yàn)樗X得在和西蒙的對(duì)抗中，她輸了。她覺得上天對(duì)自己太不公平了：她現(xiàn)在的處境，她的孩子，她已經(jīng)做了自覺能做的一切，她出于好意卻經(jīng)常感到自己是那種大喊著要用打耳光來威脅孩子，事實(shí)上卻下不了手、整天掉眼淚的母親——她從來沒有想過會(huì)成為這樣的母親。仔細(xì)想想，她覺得那位過路的老先生說的也不無道理：她不是一個(gè)好母親，沒能夠教育好孩子。因?yàn)樗鲜前炎约旱膼毫忧榫w轉(zhuǎn)嫁給西蒙，才讓這個(gè)小家伙現(xiàn)在變得如此不可理喻。將來有一天西蒙可能會(huì)怪罪她沒能給他一個(gè)幸�？裳缘耐辍�
事實(shí)上，每當(dāng)孩子身上出現(xiàn)問題的時(shí)候，父母并不需要把錯(cuò)全攬?jiān)谧约荷砩稀Ｈ绻改缚傇跒樽约汉⒆拥男袨樨?fù)責(zé)，又在擔(dān)心自己把一切都搞砸了，這種想法是不對(duì)的。
心理學(xué)家基爾斯汀•達(dá)文認(rèn)為：“教育孩子是非常勞神費(fèi)力的，家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)覺得所付出的努力沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”在教育孩子過程中，經(jīng)常會(huì)有出乎人們想象的新階段，不僅僅是在需要徹夜守護(hù)的嬰兒階段，還有在3-4歲的對(duì)抗期以及之后的青春期，處于這些時(shí)期的孩子們會(huì)讓那些最有耐心的父母?jìng)兌嫉竭_(dá)忍耐極限的邊緣。在這些特殊時(shí)期之外，有時(shí)父母和孩子也會(huì)遇到一些典型的危機(jī)時(shí)段。比如，學(xué)齡前的孩子經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷一些角色的轉(zhuǎn)變——他們必須要和自己的父母分開，而正式進(jìn)入學(xué)生的角色。心理學(xué)家基爾斯汀•達(dá)文認(rèn)為：“孩子在成長(zhǎng)中的每個(gè)階段，發(fā)展的每一步中都會(huì)碰到新的要求、新的挑戰(zhàn)，這些都需要孩子和父母共同去適應(yīng)，這是非常費(fèi)力的一件事。如果父母試圖讓這一切表面上看起來完美，則這個(gè)任務(wù)就會(huì)更為艱難。”
家家都有本難念的經(jīng)，但這既不是父母的錯(cuò)也不是孩子的錯(cuò)，這是事物發(fā)展的自然規(guī)律。為了能夠順利地度過這些艱難時(shí)期，心理學(xué)家達(dá)文強(qiáng)烈建議父母親們要勇于承認(rèn)自己的失望并且放輕松，最重要的是要把自己從追求完美中解放出來。只要父母?jìng)儾辉僖笞约涸趫?chǎng)面上微笑，而是可以發(fā)發(fā)脾氣，那么情形就會(huì)好很多了。比如和其它的母親聚在一起互相發(fā)發(fā)牢騷，數(shù)落數(shù)落自己家里的淘氣包，相信每個(gè)母親都會(huì)覺得如釋重負(fù)：原來別人家的小孩子也是這樣的��！在談話中大家還會(huì)笑話那些曾經(jīng)讓自己在家偷偷抹眼淚的事。同時(shí)大家還可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，看看別人在碰到同樣情況時(shí)是怎么處理的。當(dāng)父母親能夠讓自己放輕松，把自己從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來的時(shí)候，孩子也就走入了健康成長(zhǎng)的第一步。
當(dāng)把關(guān)注點(diǎn)放在解決問題上面時(shí)，那么在這些問題中誰對(duì)誰錯(cuò)也就不那么重要了。在矛盾中誰是責(zé)任人，這個(gè)充滿爭(zhēng)議的話題在家庭矛盾中是無論如何也搞不清的，其實(shí)在大多數(shù)情況下，雙方是互相影響的。絕大多數(shù)家庭危機(jī)都能夠不很費(fèi)力地解決。有時(shí)候跟自己的另一半或者跟其它的父母親談一下，發(fā)泄一下，就能夠重新讓自己自信地面對(duì)孩子的問題。有時(shí)候當(dāng)孩子剛剛度過一個(gè)艱難的發(fā)展時(shí)期，但又會(huì)重新對(duì)自己曾滿意的能力產(chǎn)生疑問，所以很多小孩在學(xué)會(huì)爬行或走路前都特別愛哭，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己已經(jīng)具備這種能力，但他們的四肢卻不配合的狀態(tài)感到很不滿意。
隨著西蒙的入學(xué)，他變得聽話了，從而和母親的關(guān)系也慢慢好轉(zhuǎn)了。學(xué)校這一新的挑戰(zhàn)和那種“我已經(jīng)是大孩子了”的意識(shí)讓西蒙感到驕傲和滿足，這些都讓他隨和多了。
但有時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)谌粘＝逃⒆铀龅降膯栴}是需要得到專業(yè)的咨詢，以避免這些問題變得更加嚴(yán)重。即便是對(duì)一些并不復(fù)雜的孩子，如早產(chǎn)兒、哭鬧得特別厲害的孩子、喂養(yǎng)時(shí)碰到困難的孩子或殘疾孩子，教育這樣的孩子對(duì)于他們的父母或者單親家庭中的任何一方來說，在短時(shí)間里都是要求過高了。這時(shí)候家長(zhǎng)們就必須尋求幫助，以免他們陷入絕望和對(duì)他們能力懷疑的不斷升級(jí)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1014933.html
相關(guān)閱讀：