當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，父母都會(huì)想要盡可能的幫助他，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活中。畢竟總覺(jué)得他們都還是個(gè)孩子，而自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)肯定都會(huì)比他們豐富。可有一件事，當(dāng)寶寶剛開(kāi)始說(shuō)話(huà)，父母?jìng)儙偷拿Υ蠖鄶?shù)并不是真真意義上在幫助他，而幫的是倒忙。
這些就是在生活中父母經(jīng)常會(huì)發(fā)生的犯禁表現(xiàn)：寶寶在剛學(xué)說(shuō)話(huà)的階段，常常會(huì)有一些可笑的不準(zhǔn)確的發(fā)音，如把“四”說(shuō)成“是”，把“兔子”說(shuō)成“兔紙”，“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。有些爸爸媽媽覺(jué)得好玩，就會(huì)和寶寶發(fā)出一樣的錯(cuò)誤發(fā)音來(lái)取樂(lè)。這樣錯(cuò)誤的做法就會(huì)導(dǎo)致寶寶的發(fā)音不準(zhǔn)，是因?yàn)閷殞毜陌l(fā)音器官的發(fā)育還未完善，擁有較弱的聽(tīng)覺(jué)分辨和發(fā)音器官調(diào)節(jié)的能力，某些音的發(fā)音方法還不能準(zhǔn)確的掌握。
如果父母將錯(cuò)就錯(cuò)學(xué)習(xí)寶寶的搞笑發(fā)音，寶寶所反饋得到的就是錯(cuò)誤的暗示，心想自己的發(fā)音是正確的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的錯(cuò)誤暗示后錯(cuò)誤的發(fā)音就會(huì)難以糾正，所以就要讓父母在寶寶剛要說(shuō)話(huà)不能幫倒忙。要從根源上杜絕父母學(xué)寶寶發(fā)音，用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，寶寶的發(fā)音自然會(huì)逐漸正確。
還有就是在日常生活中，為了和寶寶一樣就連聲音也變得童真了，就經(jīng)常會(huì)說(shuō)“寶寶，水水!”“寶寶，那是草草，看那只貓貓……”寶寶語(yǔ)言在特定階段表現(xiàn)為會(huì)使用疊詞和兒話(huà)音，一些寶寶的爸爸媽媽也會(huì)跟著一起說(shuō)兒話(huà)。這樣做的不好的方面就是寶寶用兒語(yǔ)是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言限制了他所想要表達(dá)的內(nèi)容，有些家長(zhǎng)是自己?jiǎn)畏矫娴恼J(rèn)為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)，有的家長(zhǎng)是覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話(huà)，父母幫倒忙延長(zhǎng)了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話(huà)的時(shí)間。
寶寶語(yǔ)言發(fā)展經(jīng)歷的階段最初是單詞句、然后是用兩個(gè)詞或以上來(lái)表達(dá)意思、最后才是到了說(shuō)出完整句子這個(gè)階段。爸爸媽媽?xiě)?yīng)使用恰當(dāng)?shù)慕逃绞綆椭⒆拥恼Z(yǔ)言向更高階段發(fā)展。當(dāng)寶寶伸出雙手說(shuō)，“媽媽果果。”媽媽就應(yīng)該說(shuō)，“寶寶過(guò)來(lái)吃蘋(píng)果了。”用和他人一樣的交流方式，盡量縮短寶寶疊詞或者兒話(huà)使用的時(shí)間。
有的家長(zhǎng)卻是十分的了解自己的孩子，只要孩子發(fā)出哭的聲音或是看著奶瓶，就立刻會(huì)問(wèn)：“寶寶，是要喝水嗎?媽媽給你拿。”不少父母就會(huì)過(guò)分滿(mǎn)足寶寶的要求。爸爸媽媽過(guò)度滿(mǎn)足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話(huà)，家人就能迅速明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
總結(jié)：寶寶剛開(kāi)始想要說(shuō)話(huà)是適應(yīng)人類(lèi)的生長(zhǎng)規(guī)律，只要在家長(zhǎng)正確的幫助下孩子是可以很快速的就學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，但是有的家長(zhǎng)在日常生活中做的一些事情，自己認(rèn)為是在幫助孩子，可是從科學(xué)的角度看。卻是讓寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)這個(gè)過(guò)程變得更加困難。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1033431.html
相關(guān)閱讀：