許多家長(zhǎng)都有一個(gè)誤區(qū)----提早讓嬰兒進(jìn)入托兒所會(huì)讓他們更能適應(yīng)外部環(huán)境，尤其是前些年不斷涌現(xiàn)的獨(dú)生子女成長(zhǎng)中出現(xiàn)的諸多社交問(wèn)題，更使得許多家長(zhǎng)想要提前為孩子打好這一基礎(chǔ)。于是乎，很多不滿三歲的寶寶很早就進(jìn)入了托幼機(jī)構(gòu)。美國(guó)國(guó)家兒童健康和人類(lèi)發(fā)育研究所的專家指出，嬰兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)的關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致的關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對(duì)應(yīng)該是固定的，即使不得已需要有變換，也應(yīng)該給寶寶一個(gè)妥善的心理接受過(guò)程，避免寶寶受到傷害。澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫?比杜爾夫也承認(rèn)，他一開(kāi)始是一個(gè)堅(jiān)定的兒童早教倡議者，認(rèn)為讓幼兒早上托兒所有兩方面的好處，一是可以讓孩子學(xué)到更多的技能，由于伙伴多，也有利于他們學(xué)會(huì)與人交流與合作，第二個(gè)好處就是讓媽媽有更多的時(shí)間自我發(fā)展，擴(kuò)大她們的社會(huì)活動(dòng)范圍�？墒撬�現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這種理想與現(xiàn)實(shí)總是很難相符，他說(shuō)：“事實(shí)上，這可能是一種災(zāi)難性的失望�！币话阃袃核�的老師是上下午都不固定的，一個(gè)老師看護(hù)多個(gè)孩子，而且還會(huì)經(jīng)常換來(lái)?yè)Q去(比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等)，沒(méi)有給孩子一個(gè)很好的心理接受過(guò)程，也缺乏相對(duì)固定的情感氛圍。 究竟媽媽在家育兒好不好人生最初的18個(gè)月是負(fù)責(zé)社交和情感智能的大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一生都有影響，母嬰共生關(guān)系則在這種能力的培養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用。從共生關(guān)系的理論來(lái)看：在兒童發(fā)展過(guò)程中，他的個(gè)性品質(zhì)、對(duì)情緒的把握和控制力、自信心、行為的傾向性、探索興趣的廣度、求知欲望、理解力、認(rèn)知力、推理能力、學(xué)習(xí)能力、記憶力以及他的組織能力、時(shí)間安排能力、社交能力……都與早期母嬰之間的互動(dòng)方式有密不可分的聯(lián)系。所以有專家指出“人生的前三年影響后三代”就是這個(gè)道理。通常寶寶在三歲半之前都處在對(duì)媽媽強(qiáng)烈依戀的心理狀態(tài)，所以媽媽角色的扮演者非常重要。從心理學(xué)上來(lái)講，這個(gè)媽媽角色的扮演者當(dāng)然是媽媽最好，但現(xiàn)代社會(huì)很多年輕的媽媽在面臨選擇在家全職育兒還是繼續(xù)職業(yè)生涯的發(fā)展問(wèn)題上矛盾重重，所以往往很多幼小兒童的真正照顧者并不是媽媽本人，她們可能是祖父母/保姆或其她人，由于這些媽媽角色的扮演者與年輕的媽媽之間存在很多育兒理念上的溝通障礙，所以，一些媽媽索性就把寶寶送到了托兒所或幼兒園。在我近十年來(lái)做個(gè)案咨詢的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：如果是媽媽在家育兒，結(jié)果幾乎是好壞各半。在我這里來(lái)做咨詢的媽媽中有很大一部分都是曾經(jīng)在職場(chǎng)上很優(yōu)秀的女性，她們深知0-3歲時(shí)期是寶寶身心發(fā)展很多關(guān)鍵期比較集中的時(shí)期，所以暫時(shí)中斷了自己的職場(chǎng)生涯，轉(zhuǎn)入全職媽媽的行列。她們中不乏碩士博士，熱心于學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外最新的育兒資訊，閱讀了諸多學(xué)前教育理論。但是，一旦在真正的育兒實(shí)踐過(guò)程中，尤其是寶寶到了1歲半左右(寶寶獨(dú)立自主精神誕生)時(shí)期，媽媽因無(wú)法把握規(guī)則限制的尺度，與寶寶之間常常產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突，結(jié)果是媽媽感到困惑重重、力不從心，有的甚至一度感覺(jué)非常失敗，我少有見(jiàn)到非常開(kāi)心自信成功的媽媽。 老人/保姆(或其他成人)在家育兒這最少也能保證寶寶能得到1對(duì)1的照顧，但是大多老人都有比較溺愛(ài)孩子，限制孩子的活動(dòng)范圍等行為，容易使孩子形成依賴心理，造成孩子膽小不自信等問(wèn)題；保姆在家育兒，育兒的質(zhì)量與保姆的教養(yǎng)能力相匹配，往往不僅是身體照顧得不一定好，而且在心理上還會(huì)形成一系列的問(wèn)題。 送托兒所/幼兒園在開(kāi)篇已經(jīng)做了一些描述，這里我就不細(xì)說(shuō)了。從古至今，人類(lèi)經(jīng)歷那么多的繁衍，到今天我們卻好象是茫然了。究竟怎樣育兒才是最好？我個(gè)人一直是贊成媽媽在家育兒的！媽媽在家育兒當(dāng)然是最好，但是媽媽在知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)方面也有很多局限性，需要強(qiáng)有力的社會(huì)支持系統(tǒng)---父親對(duì)媽媽育兒工作的積極支持與價(jià)值認(rèn)同\與其她媽媽充分的交流互動(dòng)\專業(yè)育兒人士有針對(duì)性的實(shí)際操作指導(dǎo)……這樣，就能及時(shí)積極地調(diào)整媽媽的育兒心態(tài)，消除媽媽在育兒過(guò)程中的積慮，有效提高育兒質(zhì)量。此外。媽媽若因工作繁忙等原因不能在家看護(hù)寶寶，家里又缺乏適宜的人教養(yǎng)寶寶，需要將寶寶送到托兒所去，建議最好能夠到教師素質(zhì)和人數(shù)比例比較高的托兒所，看護(hù)人員(媽媽角色的扮演者)不僅需要有善良愛(ài)孩子的本性，還需要懂得兒童發(fā)展的心理規(guī)律，同時(shí)還要具備兒童教育的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)技能，這樣也能保證寶寶的身心健康發(fā)展。希望媽媽們?cè)陂喿x完這篇文章之后，能更加慎重對(duì)待寶寶入托的問(wèn)題，更加謹(jǐn)慎保姆的選擇問(wèn)題，更加注意加強(qiáng)自身的育兒知識(shí)(尤其是寶寶的心理發(fā)展規(guī)律)的學(xué)習(xí)。也祝愿寶寶們成長(zhǎng)得更健康更快樂(lè)、媽媽們能體會(huì)到更多育兒的樂(lè)趣與成功感！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1054385.html

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