前言：平時看起來要讓人覺得是平常對待的，但一定要用心對待。特殊幼兒的敏感度很強(qiáng)的，心也不輕易打開，可一旦認(rèn)定了，如果你讓他失望，他會把自己鎖得更緊。怎樣對待都比不上真心相對。
1.怎樣對待活動量過小的孩子
對活動量過小的孩子來說，修補(bǔ)目標(biāo)是提高活動量。但不能一步登天，要讓孩子有一個適應(yīng)過程，逐漸增多活動次數(shù)，逐步增大活動量。要仔細(xì)觀察，在孩子尚未出現(xiàn)厭倦之前就停止活動，以保留下次活動的興趣。父母應(yīng)經(jīng)常在家中組織蹦蹦跳跳的游戲，當(dāng)孩子的興趣被激發(fā)起時，立即拉他參與其中。父母還應(yīng)經(jīng)常拉著孩子一起去參加其他孩子的游戲。注意，是拉著孩子一起去參與，而不是鼓勵孩子單獨去參與，目的是為了參與活動，而不是追求活動的質(zhì)量；要強(qiáng)調(diào)參與時的趣味，而不是與其他孩子去比高低。
2.如何對待活動量過大的孩子
對活動量過大的孩子來說，修補(bǔ)目標(biāo)是減少活動量。也不能一步登天，不能采用強(qiáng)制、命令的方式去限制孩子的活動，要給孩子一個訓(xùn)練的過程。這種孩子天生過分好動，因此，在由他自己支配的游戲活動中，一定是充滿了跑、跳、叫、沖等大幅度行為，他們的活動量已足足有余，所以當(dāng)父母與他們一起玩時，切忌再搞此類活動，而應(yīng)改成文靜的活動。這樣，既能豐富孩子的活動內(nèi)容，又能無形中控制孩子的過量活動。
3.怎樣使嚴(yán)重缺乏規(guī)律性的孩子逐漸有規(guī)律
有些孩子，在睡眠、進(jìn)食等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的紊亂。不是醒得很早，就是遲遲不肯起床；不是夜啼，就是通宵不眠玩?zhèn)�不停；不是吃得很少，就是狼吞虎咽地大吃一頓，今天晨6時早餐，明天10時才早餐，令人捉摸不定，哭笑不得。這是嚴(yán)重的無規(guī)律性的氣質(zhì)特征。面對這種孩子，父母的生活起居、飲食習(xí)慣一定要有規(guī)律，否則，會給孩子雪上加霜。
4.如何對待適應(yīng)性很差的孩子
有些孩子適應(yīng)性極差，換了新環(huán)境、新保姆、新房間、新床，甚至穿件新衣服，增添一些新食物，都會不適應(yīng)，顯得緊張不安，哭、失眠，不肯吃東西等等。面對這樣的孩子，要逐步提高他們的適應(yīng)能力，那就得創(chuàng)造條件，逐步過渡，不能急于求成。如果不接受新食物，可以每餐吃飯時先放上新食物，讓他天天看到，日日見面，兩周后可以在熟悉的基礎(chǔ)上少量品嘗，直到最后完全適應(yīng)。又如換新房間或新房子前，可以由母親帶著天天上那兒去繞幾圈，在逐漸變新為熟的基礎(chǔ)上再遷居。可以用同樣的方法處理換新保姆或換新托兒所等。
5.怎樣使反應(yīng)強(qiáng)度激烈的孩子提高承受能力
這些孩子，對微小的刺激反應(yīng)也特別強(qiáng)烈，稍有些肚子餓就大叫大哭，稍劃破點皮就嚇得發(fā)抖，稍不順心就大發(fā)雷霆，稍為有點感冒發(fā)熱就哼哼呻吟，痛苦不安。這是因為他們天生很敏感，具有反應(yīng)強(qiáng)度激烈的氣質(zhì)特征。
6.怎樣幫助愛哭、怕受挫折、怕失敗的孩子
怕失敗、怕受挫折，是怕困難的結(jié)果，是缺乏自信心的表現(xiàn)，無可奈何時就以哭解決，這是嬰幼兒氣質(zhì)中情緒本質(zhì)趨向于負(fù)性的反映。對這些孩子，大人應(yīng)幫助他們克服困難，取得成就，求得發(fā)展。隨著年齡的增長，應(yīng)讓孩子逐步知道：人生總是充滿挫折的，要用機(jī)智來戰(zhàn)勝挫折，取得勝利。
7.怎樣使孩子不發(fā)“人來瘋”
有些孩子的情緒特別興奮，尤其是進(jìn)入人多喧鬧的環(huán)境中，或家里來了客人時更是不顧一切，嘻笑奔跑，惹是生非，好像失去控制一樣，人們常稱這種現(xiàn)象為“人來瘋”，是嬰幼兒氣質(zhì)中情緒本質(zhì)偏興奮的表現(xiàn)。家有這類小孩，父母得學(xué)習(xí)控制“人來瘋”的方法：一是盡量避免去人多喧鬧的環(huán)境；二是一見有“人來瘋”時，即把孩子帶離現(xiàn)場，到安靜處幫助他冷靜下來后再進(jìn)去；三是提醒他在眾人面前不出洋相。
8.如何幫助孩子提高注意力
注意力不集中，易分心，是所有孩子的共性。年齡越小，控制注意力的時間越短，到小學(xué)一年級時，一次集中注意力的時間至多也只有15分鐘，那么1-2歲的孩子自然更短，最多不會超過3分鐘。然而，有些孩子的情況更糟，幾乎片刻不停，忙忙碌碌，被各種事物所吸引，雖然他們也有興趣愛好，但對有興趣之事也無法主動集中注意力。像這類孩子就具有注意力分散度較大的氣質(zhì)特點，應(yīng)該及早給予幫助，否則到學(xué)齡時期就會出現(xiàn)多動癥癥狀，影響學(xué)習(xí)，影響紀(jì)律。
總結(jié)：對于那些大多數(shù)人輕而易舉就能完成的事情，有些孩子會竭盡全力地思考創(chuàng)造性的解決辦法，他們通常會養(yǎng)成“創(chuàng)造性的習(xí)慣”，前提是他們沒有忽略自己的天賦，而且沒有陷入成績不良和絕望的循環(huán)中。
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