愛(ài)提問(wèn)題，是孩子的共同特點(diǎn)，越是聰明的孩子越愛(ài)提問(wèn)題。三、四歲的孩子，心理發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。他要知道周圍事物的名稱和特點(diǎn)，想分辨事物，理解事物，概括事物，于是便連珠炮似地向家長(zhǎng)提出了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題、提問(wèn)是孩子長(zhǎng)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。可是，孩子提的一些問(wèn)題，家長(zhǎng)很難問(wèn)答，年輕的家長(zhǎng)經(jīng)常為此煩惱。

怎樣回答孩子的提問(wèn)呢?

第一，對(duì)孩子的提問(wèn)要有個(gè)正確的態(tài)度。孩子愛(ài)提問(wèn)題，表明他的求知欲開(kāi)始萌芽。從教育的角度來(lái)看，孩子的提問(wèn)，是他入學(xué)前的一種不自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)家長(zhǎng)的對(duì)此應(yīng)采取支持和鼓勵(lì)的態(tài)度，充分利用孩子渴望求知的機(jī)會(huì)對(duì)他實(shí)施各種知識(shí)教育，培養(yǎng)他的觀察力和思維力。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的提問(wèn)開(kāi)始還滿意，能認(rèn)真回答，甚至夸獎(jiǎng)孩子聰明。但是，當(dāng)孩子纏住家長(zhǎng)問(wèn)個(gè)沒(méi)完時(shí)，他們就不耐煩了，胡亂應(yīng)付幾句，也不管講得對(duì)不對(duì)，要么就斥責(zé)孩子“羅唆”、“討厭”、“胡思亂想”。這樣做扼殺了孩子智慧的火花和求知的欲望，顯然是錯(cuò)誤的。

第二，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，正確回答。家長(zhǎng)要想正確回答孩子的問(wèn)題，必須努力提高自己的知識(shí)水平，就象高爾荃說(shuō)的那樣，要善于教育孩子，這就需要才能和淵博的生活知識(shí)。家長(zhǎng)可以多讀一些’‘生活百科全書(shū)”、“十萬(wàn)個(gè)為什么”之類的書(shū)擠，不斷豐富自己的頭腦。

另外，家長(zhǎng)若遇到自己也不明白或不好回答的問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不要不懂裝性，不負(fù)貴任地亂回答，以免給孩子留下錯(cuò)誤的答案。要知道，有的知識(shí)，孩子是要記一輩子的。孩子提出的一些問(wèn)題，家長(zhǎng)回答不出來(lái)，這是不奇怪的。家長(zhǎng)可以當(dāng)若孩子的面查查書(shū)，或是諸教他人，家長(zhǎng)的一言一行都在影響著孩子，漸漸地，孩子也會(huì)養(yǎng)成遇到問(wèn)題，向書(shū)籍或他人請(qǐng)教的好習(xí)慣。如果遇到不好回答的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以這樣跟孩子講:等長(zhǎng)大了，知識(shí)多了，你就會(huì)懂了�；蛘哒f(shuō):等上了學(xué)，老師會(huì)告訴你的。如果家長(zhǎng)很忙，顧不上回答孩子的問(wèn)題，也要向孩子解樣明白:“爸爸現(xiàn)在忙得很。以后回答你，好嗎?”，“媽媽也不知道，過(guò)一會(huì)兒查查書(shū)再告訴你，行嗎?”這樣，既保護(hù)了孩子求知的欲望，又為孩子做出了平等協(xié)商問(wèn)題的榜樣。

第三，講究方法，引導(dǎo)思考、家長(zhǎng)回答孩子的提問(wèn)，要盡量采用啟發(fā)式，孩子提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)不一定馬上回答，可以引導(dǎo)孩子自己思考，找到答案，比如孩子乘車時(shí)問(wèn)，樹(shù)木和房屋為什么往后跑，你可以反問(wèn)他，樹(shù)木和房屋會(huì)不會(huì)跑，等車停了，你再問(wèn)，樹(shù)水和房屋現(xiàn)在還跑嗎，這樣，孩子自然會(huì)得出結(jié)論:人坐在開(kāi)得快的車上便會(huì)產(chǎn)生樹(shù)和房子住后跑的錯(cuò)覺(jué)。此外，家長(zhǎng)還可以啟發(fā)孩子運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，找出問(wèn)題的答案。這對(duì)于培養(yǎng)孩子的思維能力是很有益處的。

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