在國(guó)旗下種一顆童年的種子

　德育是可為的，卻也是難為的。尋找德育著力點(diǎn)，有時(shí)會(huì)令人無(wú)從下手。在深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué)，校長(zhǎng)李唯卻發(fā)現(xiàn)了國(guó)旗下課堂這一突破口，把它變成了校長(zhǎng)與師生一周一次的“約會(huì)”。

　　從此，原本干巴巴、枯燥無(wú)味的國(guó)旗下講話，變成了讓學(xué)生難以忘記的生動(dòng)課程。“周一聽(tīng)李唯校長(zhǎng)講什么”，成了學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)的期待。

　　把國(guó)旗下講話變新鮮

　　周一早上8點(diǎn)整，照例是濱海小學(xué)的升旗時(shí)間。唱完國(guó)歌，升完國(guó)旗，全校師生迎來(lái)了他們一周一度的“國(guó)旗下課堂”。這一課堂的緣起既有偶然性，又有當(dāng)時(shí)的必然性。

　　2007年，深圳市濱海小學(xué)剛剛創(chuàng)辦，生源狀況并不理想。周?chē)�的居民都在觀望，并不信任這所新學(xué)校。教師也來(lái)自四面八方，既有代課教師，也有全國(guó)各地剛畢業(yè)的大學(xué)生，教學(xué)水平和素養(yǎng)各不相同。用什么把他們凝聚到一起？

　　來(lái)到這里擔(dān)任校長(zhǎng)的李唯心想，自己曾教過(guò)高中、初中、小學(xué)，也從中深刻認(rèn)識(shí)到，在人一生中，道德和習(xí)慣養(yǎng)成最重要，會(huì)成為今后建立正確的價(jià)值觀和思維方式的基礎(chǔ)。為此，她希望把德育內(nèi)化進(jìn)這所小學(xué)的日常行為方式中。

　　在一次例行的升旗儀式上，學(xué)生還像以往一樣無(wú)精打采地聽(tīng)著領(lǐng)導(dǎo)的宣講，雖然能保持安靜，卻面無(wú)表情�；氐浇淌�，老師問(wèn)他們今天的收獲，很多學(xué)生竟然答不上來(lái)。有的學(xué)生還在升旗儀式上交頭接耳、竊竊私語(yǔ)。李唯心里想：校長(zhǎng)要想成為影響師生的人，不一定非要通過(guò)發(fā)號(hào)施令來(lái)體現(xiàn)，國(guó)旗下講話不正是一個(gè)可以由校長(zhǎng)來(lái)改變的突破口嗎？她說(shuō)干就干。但怎樣將以往套話連篇、枯燥無(wú)趣的國(guó)旗下講話講得學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愿聽(tīng)呢？她逐漸在每一次的國(guó)旗下講話中摸索出了自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　小學(xué)生不同于中學(xué)生、大學(xué)生，不喜歡大人干巴巴地講大道理，作宏大的敘事。比如，濱海小學(xué)的辦學(xué)理念是“珍視童年價(jià)值，培育生命自覺(jué)”，李唯就從小學(xué)生的思維角度出發(fā)，在一次國(guó)旗下講話中講道：同學(xué)們，你們知道什么是生命自覺(jué)嗎？也許你們還不太懂，但是你們一定懂得“主動(dòng)”這個(gè)詞。其實(shí)，很簡(jiǎn)單，我們看一個(gè)人有沒(méi)有生命自覺(jué)的意識(shí)，就看他在做任何事情的時(shí)候主動(dòng)不主動(dòng)。比如說(shuō)，如果一個(gè)人每天能自己起床，不用爸爸媽媽叫，能按時(shí)上學(xué)，在集體活動(dòng)時(shí)安靜有序，那么他就做到了紀(jì)律自覺(jué)；如果一個(gè)人能每天上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，那么他就做到了學(xué)習(xí)自覺(jué)……如果一個(gè)人做到了紀(jì)律自覺(jué)、學(xué)習(xí)自覺(jué)、禮儀自覺(jué)和衛(wèi)生自覺(jué)，那么我們就說(shuō)他是一個(gè)具有生命自覺(jué)意識(shí)的人，因?yàn)檫@些都是生命自覺(jué)的具體表現(xiàn)……

　　李唯還想方設(shè)法尋找學(xué)生身邊的故事作為她的講話素材。有一次，一位二年級(jí)教師告訴了李唯一件小事，李唯就很好奇，這名學(xué)生的想法是怎樣的呢？于是，她在下周一的國(guó)旗下講話中這樣講道：

　　“在濱海小學(xué)，有這樣一位同學(xué)，不僅認(rèn)真完成作業(yè)，專(zhuān)門(mén)在作業(yè)后面寫(xiě)上完成的時(shí)間，還寫(xiě)上了‘請(qǐng)老師愉快地批改作業(yè)’。”李唯的話講到這里，人群開(kāi)始議論紛紛，到底是哪個(gè)班的學(xué)生？

　　謎底揭開(kāi)了，原來(lái)是二（1）班的陳奇。李唯請(qǐng)陳奇來(lái)到升旗臺(tái)，開(kāi)始了現(xiàn)場(chǎng)采訪：“你為什么要寫(xiě)上作業(yè)完成的時(shí)間，還有對(duì)老師的祝福語(yǔ)呢？”她老實(shí)地回答：“我原來(lái)做作業(yè)也是很慢的，后來(lái)王俊老師告訴我二（2）班一位同學(xué)是那樣做的，還有一句感謝老師的話，我覺(jué)得挺好，于是我就向他學(xué)習(xí)了。”

　　李唯繼續(xù)追蹤，又請(qǐng)出了二（2）班的楊陽(yáng)，問(wèn)他為什么這樣做。楊陽(yáng)的回答很出人意料：“我是向我們班的孫佳佳學(xué)的。”

　　一波三折，連李唯都沒(méi)想到，要找出第一個(gè)吃螃蟹的人，竟然有這么“曲折”的故事。但孫佳佳站在臺(tái)下，扭扭捏捏，就是不愿意走上升旗臺(tái)，班主任勸也沒(méi)用。李唯就拿著話筒走下來(lái)，拉著這位害羞的小同學(xué)走上了升旗臺(tái)。

　　全校學(xué)生沸騰了，大家鼓起掌來(lái)。終于，3名學(xué)生一起站在了升旗臺(tái)上。李唯說(shuō)：“這3位同學(xué)都很誠(chéng)實(shí)，沒(méi)有因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的表?yè)P(yáng)就說(shuō)是自己做的。他們是我們?yōu)I海小學(xué)身邊的榜樣，同學(xué)們，你們身邊還有哪些榜樣值得學(xué)習(xí)呢？”

　　下午班會(huì)課的題目有了——“身邊的榜樣”。這個(gè)話題大家非常感興趣，“我喜歡我的同桌，因?yàn)樗�總是給我講題目”、“我要向朱雨學(xué)習(xí)，他看的書(shū)可多了”……有的班級(jí)甚至舉行了小型“新聞發(fā)布會(huì)”，學(xué)生一個(gè)個(gè)上臺(tái)發(fā)布身邊的榜樣。

　　漸漸地，國(guó)旗下課程成了一個(gè)校長(zhǎng)和師生的大舞臺(tái)。有一次，一個(gè)學(xué)生得知當(dāng)?shù)啬承Ｒ粋�(gè)同齡人患了地中海貧血，就請(qǐng)李唯在國(guó)旗下講話時(shí)呼吁大家?guī)椭�一下那個(gè)學(xué)生。

　　“國(guó)旗下課程要突出兒童視角、教育視角和課程視角，要把大道理細(xì)化成他們聽(tīng)得懂、記得住的東西。”李唯說(shuō)。比如什么叫責(zé)任，作為學(xué)生，按時(shí)上課是你的責(zé)任；作為值日生，做好衛(wèi)生和各項(xiàng)工作是你的責(zé)任。比如什么叫尊重，不要亂翻別人的東西叫尊重，和同學(xué)之間相互寬容也是尊重。

　　效果在一樁樁小事中彰顯

　　濱海小學(xué)讓國(guó)旗下課程走向?qū)W生生活，對(duì)學(xué)生更具有切身的影響力，這比講遙不可及的英雄人物更有震撼力。

　　有段時(shí)間，李唯整天到學(xué)生的洗手間觀察，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生便后不沖水、不洗手。她便要求德育處作一個(gè)調(diào)查，結(jié)果讓她大吃一驚。“在濱海小學(xué)，上完廁所不沖水的學(xué)生占52.9%，其中男生不沖水的比例比女生要多近20個(gè)百分點(diǎn)。”

　　于是，第二周“國(guó)旗下課堂”上，她就以《你有良好的衛(wèi)生習(xí)慣嗎》為題講話，下面聽(tīng)講的學(xué)生站不住了：在現(xiàn)代文明的深圳，在自己的同伴中居然會(huì)有這么多的學(xué)生便后不沖廁所，不洗手。學(xué)生林楠楠寫(xiě)道：“以前，我也有這樣的小毛病，因?yàn)橥祽胁蝗ハ词帧Ｂ?tīng)了校長(zhǎng)的國(guó)旗下講話后，我明白了要成就大事，就要拘小節(jié)，從細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，以后上廁所一定要沖水，洗手。”四年級(jí)組長(zhǎng)張淑萍更是感慨：“早在開(kāi)學(xué)時(shí)，三樓打掃衛(wèi)生的阿姨就兩次向我們?nèi)龢前嘀魅卧V苦了：三樓的男生衛(wèi)生習(xí)慣相當(dāng)差，不光不沖廁所，而且還隨地小便。我?guī)状蜗蛉�四年�?jí)的班主任說(shuō)起這件事，班主任也多次進(jìn)行教育，可是一直沒(méi)有改觀。今天，經(jīng)過(guò)李校長(zhǎng)以數(shù)據(jù)分析，諄諄告誡學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，學(xué)生受益很大。”

　　一個(gè)星期過(guò)去了，德育處對(duì)此又作了一次回訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上廁所沖水率為80.67%，洗手率提高了29.16%。

　　便后沖水、洗手問(wèn)題解決了，可是新問(wèn)題又來(lái)了。洗手的人數(shù)增加了，但有些學(xué)生洗手時(shí)沒(méi)有注意節(jié)約用水，把水灑到了地上，造成地面濕滑，學(xué)生容易滑倒。怎么辦？第二個(gè)星期的國(guó)旗下課堂，李唯再以《責(zé)任心可以讓我們把事情做完美》為題，表?yè)P(yáng)了便后洗手、沖水的變化，也毫不客氣地指出了新問(wèn)題，給學(xué)生講述了前外經(jīng)貿(mào)部副部長(zhǎng)龍永圖遇到的一個(gè)外國(guó)小男孩的故事，借此告訴學(xué)生“責(zé)任心可以讓我們把事情做得更完美”。

　　便后沖水、洗手的教育一波三折，看似小事，卻由一件平常普通的學(xué)生生活小事維系起了習(xí)慣教育、衛(wèi)生教育、環(huán)保教育，最后上升到責(zé)任教育。

　　斗轉(zhuǎn)星移中迎接新挑戰(zhàn)

　　4年下來(lái)，李唯已經(jīng)上了100堂國(guó)旗下講話了。隨著時(shí)間的推移，怎么講出新意，成了對(duì)她的挑戰(zhàn)。每周日晚上，她家人都會(huì)問(wèn)她：“你明天的國(guó)旗下講話準(zhǔn)備好了嗎？”

　　每一次講話前，她都會(huì)先擬好幾個(gè)主題，然后查找資料，尋找案例，反復(fù)比較，最后才確定一個(gè)主題。所以，她經(jīng)常為取舍主題和內(nèi)容而苦惱，一會(huì)兒覺(jué)得這個(gè)主題對(duì)接了時(shí)事和熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有激勵(lì)或警醒作用，一會(huì)兒又覺(jué)得另一個(gè)主題也不錯(cuò)，貼近學(xué)生生活，有說(shuō)服力。星期天晚上是她最苦惱的時(shí)刻，一想到第二天早上要和孩子們講話，而自己講話的主題都還沒(méi)確定下來(lái)，她就輾轉(zhuǎn)反側(cè)，腦海里不斷取舍講話主題，擬寫(xiě)講話腹稿。因?yàn)槊鎸?duì)小學(xué)生，既要講得通俗易懂，又要有教育性，就要在切入角度和效果上費(fèi)更多的腦筋。

　　有好多個(gè)星期，她辦公室的燈在周一早上6點(diǎn)就亮起了，因?yàn)樗�在加緊準(zhǔn)備；有好多次，已經(jīng)擬好講稿卻又在講話前一個(gè)小時(shí)推翻，重新組織內(nèi)容再寫(xiě)。比如有一次，李唯想講講有學(xué)生不做作業(yè)的問(wèn)題，原本的初稿只是打算從正面說(shuō)：“在我們學(xué)校，總有許多學(xué)生不交作業(yè)，這樣是不對(duì)的……”但在剛走上臺(tái)的一剎那，看著那些可愛(ài)的學(xué)生，她突然改變了思路：“同學(xué)們，如果今天我們不做作業(yè)你們高不高興？”學(xué)生異口同聲：“高興——”“可是，不做作業(yè)對(duì)我們有沒(méi)有好處呢……”

　　雖然如此辛苦，但李唯不愿把這一課“讓”給別人，好幾次感冒發(fā)燒，聲音嘶啞，她都堅(jiān)持了下來(lái)。如果周一碰巧下大雨，別的學(xué)校都會(huì)按慣例取消升旗儀式，可是她會(huì)堅(jiān)持利用校園電視臺(tái)舉行室內(nèi)升旗儀式。

　　現(xiàn)在，隨著國(guó)旗下課堂的擴(kuò)展和深化，它自然而然地過(guò)渡為國(guó)旗下課程，課程內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、生活等多個(gè)方面，成為了校園生活中的重要一環(huán)。

　　4年來(lái)，學(xué)校周?chē)�生源狀況已經(jīng)由最開(kāi)始的觀望變?yōu)楸容^踴躍地報(bào)名了。而李唯覺(jué)得最重要的是，師生的價(jià)值觀變了，思維方式變了。“現(xiàn)在，一些愛(ài)遲到的學(xué)生在周一時(shí)也總能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，因?yàn)樗麄兿肼?tīng)聽(tīng)校長(zhǎng)講什么；畢業(yè)生最留戀的就是國(guó)旗下課程，因?yàn)榭梢詫W(xué)到很多東西。”李唯說(shuō)，德育不是一蹴而就的過(guò)程，不是講幾次就能夠內(nèi)化，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。“而我們要做的，就是為他們種下一顆童年的種子，在他們?nèi)蘸蟮娜松�中成長(zhǎng)、發(fā)芽。”