從半歲到1歲是滋活孩子智力淆能的最好時(shí)機(jī)，但因?yàn)槭芎⒆痈黜?xiàng)活動(dòng)能丈發(fā)展的限制，孩子的自主發(fā)展能力還比較弱，孩子還必須時(shí)時(shí)接受大人的照料。所以，對(duì)孩了的教育就要和對(duì)孩子的生活照料結(jié)合在一起進(jìn)行。
凡是與情感體驗(yàn)相聯(lián)系的事件容易對(duì)人產(chǎn)生較大的影響，在人的大腦里留下深刻的印記，這對(duì)任何年齡階段的人都是適應(yīng)的.孩子尤其是明顯。對(duì)于處于半歲到1歲之間的孩子來說。由于他們正處于口語尚不完備的前語言階段，還不具備有足夠的邏輯思維能力來接受大人的語言教琴，他們比較多的是通過成年人的感仿聲調(diào)、姿態(tài)41動(dòng)作、以及表情等來辨別是非、對(duì)錯(cuò)的。大人對(duì)孩子的言語教育也主要是以其話語中所組含的語調(diào)和感悄在起作用的，大人的行為更容易在孩子的頭腦里打下烙印，并使孩子易于模仿去做。
對(duì)半歲以后的孩子，不論是生活照料還是交流游戲，都要特別關(guān)注孩子的情緒反應(yīng).讓孩子處于最佳的心理伏態(tài)之中，這樣才有利于激活孩子的鉀力潛能。這是因?yàn)楹⒆颖仨毺幱谧銐虻木X狀態(tài)，才能夠接受信總和作出適當(dāng)反應(yīng)，如果孩子在學(xué)習(xí)過程中的苦覺狀態(tài)沒有到位，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就會(huì)消失。嬰兒學(xué)習(xí)的鼓佳狀態(tài)是他們處于快樂的情緒狀態(tài)之中的時(shí)候，快樂的情緒能夠維持孩子的苦覺，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，尤其是當(dāng)孩子處于安辭的等覺狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好:其次是苦惱的時(shí)候，因?yàn)楫?dāng)孩子處于苦惱情緒之中時(shí)，孩子就會(huì)積極尋求幫助，這時(shí)對(duì)他起作用的因索容易被接受;而在困倦的時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)效果是最差的。
陽孩子游戲和玩耍是最主要的教育方式.因?yàn)榭鞓返暮⒆颖囟ㄊ锹斆鞯暮⒆印＿@個(gè)年齡的孩子最喜歡做的事就是和爸爸、媽媽一起玩，小孩子的新成績往往就出現(xiàn)在大人在場的時(shí)候:說出令你驚奇的話，試粉坐起來，爬幾米遠(yuǎn)去夠東西，能夠向你迎面走幾步等等。有大人在跟前，孩子往往可以做許多他們獨(dú)自不能做或不敢做的活動(dòng)，也是孩子進(jìn)步最快的時(shí)候。
細(xì)心地照料孩子，精心發(fā)掘孩子的智力淆能讓每一個(gè)孩子都能夠在歡快、溫馨的環(huán)境中健康成長，是每一個(gè)家庭的責(zé)任和義務(wù)。
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