我相信每個(gè)爸爸，都希望自己的孩子能夠“有所成”。不一定要有多大的成就，但起碼不要碌碌無(wú)為頹廢一生就好。

　　哪三類孩子學(xué)業(yè)上容易有所成?

　　1.獨(dú)立自主

　　獨(dú)立自主的孩子能夠把自己的事情安排妥當(dāng)，有時(shí)間觀念和辦事原則，懂得分輕重，不用爸爸擔(dān)心。

　　一般來(lái)說(shuō)，他們會(huì)經(jīng)常說(shuō)出下面的話：

　　我作業(yè)寫(xiě)完了，去看半小時(shí)電視。

　　我吃飽了，先去做作業(yè)。

　　我在收拾書(shū)包，然后就睡覺(jué)。

　　獨(dú)立自主的孩子懂得自己安排時(shí)間，自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，完全不用爸爸操心，活生生的貼心小棉襖。

　　2.注意力集中

　　注意力是一種能力，而注意力集中，則是一種表現(xiàn)。研究表明，改善視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)注意力可使 LD 兒童的學(xué)習(xí)能力提升，學(xué)習(xí)成績(jī)提高，情緒和行為改善。[1]

　　一般來(lái)說(shuō)，他們會(huì)有這樣的表現(xiàn)：

　　課間的時(shí)候，其他同學(xué)在打鬧，他們能夠很認(rèn)真專注的在座位上一動(dòng)不動(dòng)，低完成當(dāng)天作業(yè)。就算在吵雜的公交車上，也能夠看書(shū)看得津津有味。

　　就像小學(xué)里流傳的故事，毛主席在菜市場(chǎng)中仍能專注看書(shū)，這其實(shí)就是注意力集中的表現(xiàn)。孩子能夠?qū)Ｐ闹轮�，自然能夠有更高的效率�?/p>

　　3.思維活躍

　　思維活躍的孩子都比較機(jī)靈，他們總是特別多想法和點(diǎn)子，有時(shí)候爸爸面對(duì)孩子的古靈精怪，也就只能舉旗投降了。

　　一般來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常會(huì)這么做：

　　老師在黑板上寫(xiě)這道題的解法，然后他們就會(huì)舉起小手說(shuō)，“老師我有更加簡(jiǎn)便的。”晚上做作業(yè)的時(shí)候，總能夠想出更加快捷的方法完成作業(yè)，甚至還會(huì)“鉆空子”。

　　這類型的孩子富有創(chuàng)造性，同時(shí)懂得找到“最優(yōu)解”，讓自己能夠更容易達(dá)到目標(biāo)。

　　相信講完這三種類型的學(xué)霸孩子以后，爸爸們都會(huì)有點(diǎn)小羨慕，希望自己的孩子也能夠這樣，那么要怎么做才能夠培養(yǎng)出這三種類型的孩子呢?

　　1.端正教育態(tài)度，轉(zhuǎn)變教育觀念

　　爸爸想要培養(yǎng)孩子成為這三種類型的人，我覺(jué)得最重要的還是，先要端正并扭轉(zhuǎn)家庭的教育觀念。

　　由于舊中國(guó)曾是長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建專制的國(guó)家, 封建專制思想根深蒂固。在家庭中, 爸爸具有絕對(duì)的權(quán)威。

　　不僅如此，在這種觀念下，兒女對(duì)父母必須要絕對(duì)服從，否則就是不孝、不敬。因此, 中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育方式是強(qiáng)調(diào)懲罰的作用。所謂“不打不成器”、“棍棒出孝子”這些諺語(yǔ)，都是這方面的最好體現(xiàn)。

　　就算是當(dāng)今社會(huì)，這種傳統(tǒng)教育理念依然在某些爸爸的腦中根深蒂固。然而事實(shí)上，這種懲罰式教育是不利于孩子健康成長(zhǎng)的，它會(huì)使孩子失去獨(dú)立自主意識(shí)和能力。

　　所以我們首先要做的，就是重新確立我們的教育理念。爸爸們要把這種“懲罰式”教育轉(zhuǎn)換為“民主式”教育。

　　而要做到民主教育，第一個(gè)要做的就是擺正自己與孩子的位置。爸爸應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)自己既是孩子的父親、長(zhǎng)輩，也是孩子最親密、最要好的朋友，彼此的地位應(yīng)該是平等的。

　　其次，在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，爸爸要耐心，采取啟發(fā)式提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子，與孩子一起討論研究問(wèn)題，由孩子自己作出判斷。

　　而當(dāng)孩子不能作出正確判斷時(shí)，應(yīng)耐心引導(dǎo)，千萬(wàn)不能采用指責(zé)的口吻訓(xùn)斥孩子，這樣做會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼心理。

　　而當(dāng)爸爸能夠扭轉(zhuǎn)家庭的教育理念，采取民主教育的話，那么就有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力, 有助培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)毅力和進(jìn)取精神。

　　2.“愛(ài)”和“嚴(yán)厲”要結(jié)合起來(lái)

　　在家庭教育里面，愛(ài)，一直都是孩子能力發(fā)展的各項(xiàng)前提。

　　注意力也好，思維力也好，其實(shí)都是孩子從家庭中鍛煉而來(lái)的，而這種鍛煉的前提，則是家庭“愛(ài)”的氛圍。

　　在家庭中, 如果沒(méi)有愛(ài), 父母與子女就沒(méi)有共同語(yǔ)言，感情就不能融洽，教育就難有成效，而各項(xiàng)能力，也就出不來(lái)了。

　　一般來(lái)說(shuō)，能充分享受父母之愛(ài)的兒童, 其性格都比較開(kāi)朗、活潑、精神愉快、情緒穩(wěn)定, 身心得到健康發(fā)展。這對(duì)于培養(yǎng)和提高他們各項(xiàng)能力是非常重要的。

　　當(dāng)然，爸爸給予孩子的愛(ài)還是得有度的，不然就會(huì)變成溺愛(ài)了。溺愛(ài)孩子會(huì)導(dǎo)致孩子心理承受能力差等問(wèn)題。實(shí)際上，“愛(ài)”與“嚴(yán)”是不可分的，只愛(ài)不嚴(yán)不是愛(ài)，而是害。

　　因此, 爸爸既要愛(ài)護(hù)、關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，又要嚴(yán)格要求，絕不能無(wú)原則遷就。所謂“嚴(yán)”，就是從小要對(duì)子女提出嚴(yán)格的要求。

　　這點(diǎn)上，可以嘗試在孩子幼兒期時(shí)，就從他們的日常生活入手，給他們足夠的鍛煉機(jī)會(huì)。如讓孩子送信、取報(bào)、取奶、澆花等，做得好給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，做得不好的給予幫助。

　　在給予孩子鍛煉的同時(shí)，也可以讓孩子多接觸外面的世界， 讓他們能夠有更多自己的想法，也能夠讓他們更有成就感，那么孩子的注意力和思維力，也就可以得到成長(zhǎng)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1117609.html

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