本報(bào)�？�12月6日訊（記者許欣）常有家長(zhǎng)自豪地夸耀自家孩子很小就會(huì)寫(xiě)字，孩子吃得胖家長(zhǎng)也會(huì)引以為榮，幼教專(zhuān)家卻認(rèn)為，這些都是幼教誤區(qū)。劉書(shū)真認(rèn)為，幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、人際交往能力、觀察和思維能力等為重點(diǎn)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
海南省幼兒教育學(xué)會(huì)是我省從事幼兒教育與科研的學(xué)術(shù)性群眾團(tuán)體，該學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉書(shū)真現(xiàn)任瓊山實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，幼兒高級(jí)教師，具有20多年幼教經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為，社會(huì)生活中普遍存在的幼教誤區(qū)，要引起廣大家長(zhǎng)的高度重視。
別強(qiáng)迫幼兒5歲前學(xué)寫(xiě)字
“看人家誰(shuí)誰(shuí)天天在那練寫(xiě)字，你寫(xiě)字怎么這么不認(rèn)真？”很多幼兒家長(zhǎng)常常這樣訓(xùn)斥自家孩子。劉書(shū)真說(shuō)，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解孩子的生理發(fā)育狀況，誤解了孩子。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，因手部骨骼和腦神經(jīng)尚處于發(fā)育階段，其控制視覺(jué)和動(dòng)作的神經(jīng)還不能協(xié)調(diào)配合，很難規(guī)范書(shū)寫(xiě)。比如，小孩子在寫(xiě)“口”時(shí)常以一個(gè)圈來(lái)表示，而且寫(xiě)字時(shí)他們的眼睛離紙很近，這實(shí)際上是受他們的身體發(fā)育特點(diǎn)所影響，此時(shí)寫(xiě)不好字，不是孩子的錯(cuò)�！拔矣袀�(gè)朋友在孩子4歲時(shí)教她寫(xiě)字，因?yàn)楹⒆永蠈?xiě)不好，挨批評(píng)后心理受挫，后來(lái)厭學(xué)，家長(zhǎng)后悔莫及�！眲�(shū)真說(shuō)。她認(rèn)為，上小學(xué)后再練習(xí)寫(xiě)字一點(diǎn)不晚，在5歲前盡量別強(qiáng)迫孩子練字。但畫(huà)畫(huà)對(duì)培養(yǎng)孩子的想像力有好處，孩子從很小時(shí)候起就可以握筆畫(huà)畫(huà)。
少吃點(diǎn)少穿點(diǎn)病不上身
“看這孩子多胖！”一些胖孩子常會(huì)招來(lái)羨慕的眼光，被人稱(chēng)為“養(yǎng)得好”。專(zhuān)家卻認(rèn)為，孩子太胖其實(shí)是營(yíng)養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)，“很多家庭都以孩子為中心，生怕孩子吃不飽，每天追著喂吃的，這樣會(huì)使孩子的腸胃負(fù)擔(dān)過(guò)重，把孩子的消化系統(tǒng)搞紊亂。”劉書(shū)真說(shuō)，“想讓孩子吃得好，最好控制零食的攝入。甜飲料、碳酸飲料都不適合孩子飲用，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最好的飲料是白開(kāi)水�！贬槍�(duì)部分孩子偏食的問(wèn)題，劉書(shū)真認(rèn)為，孩子們?cè)谟變簣@吃飯比在家自覺(jué)，那是因?yàn)槔蠋熆傔M(jìn)行餐前教育，家長(zhǎng)最好也這樣做，告訴孩子吃青菜和水果的好處，帶頭吃青菜和水果，給孩子做個(gè)好榜樣。
還有很多家長(zhǎng)擔(dān)心凍著孩子，給孩子穿得太厚，孩子活潑好動(dòng)，不一會(huì)兒就玩得滿(mǎn)身大汗，這樣更容易感冒。老一輩所說(shuō)的“少吃點(diǎn)少穿點(diǎn)病不上身”是很有道理的。
進(jìn)“蒙氏班”悠著點(diǎn)
“蒙特梭利”教學(xué)法在海口被炒得火熱，很多幼兒園引進(jìn)“蒙氏”教學(xué)法為榮，各幼兒園“蒙氏班”的收費(fèi)比普通班高一大截。對(duì)于這種教學(xué)法，劉書(shū)真說(shuō)，“蒙特梭利”教學(xué)法原本是針對(duì)智障等特殊兒童設(shè)計(jì)的教學(xué)法，具有教具豐富等特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律等方面較有成效，前幾年，我國(guó)不少大城市引進(jìn)這種教學(xué)法，但最近這幾年，國(guó)內(nèi)專(zhuān)家觀察到這種教學(xué)法進(jìn)入一種高投入、高回報(bào)的商業(yè)炒作怪圈，部分教學(xué)活動(dòng)拘泥于格式化，太過(guò)呆板，對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維沒(méi)有好處。
亂夸孩子有負(fù)作用
劉書(shū)真說(shuō)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為表?yè)P(yáng)孩子可使其樹(shù)立自信心，這也是一種誤區(qū)，因?yàn)檫^(guò)濫的表?yè)P(yáng)也能導(dǎo)致孩子緊張和不聽(tīng)話(huà)。這是因?yàn)楹芏嗪⒆訉?duì)成人的表?yè)P(yáng)有著不同的理解，當(dāng)孩子聽(tīng)父母夸獎(jiǎng)自己是好孩子時(shí)，他也許不能接受，因?yàn)檫@與他心目中的自我形象并不相同。有些家長(zhǎng)會(huì)注意到，表?yè)P(yáng)越多，孩子越不聽(tīng)話(huà)。那是因?yàn)樗颜鎸?shí)的自我表現(xiàn)出來(lái)。表?yè)P(yáng)就像服藥一樣，也要有關(guān)于時(shí)間和劑量的規(guī)定，表?yè)P(yáng)有相同的規(guī)則就是，表?yè)P(yáng)要針對(duì)孩子對(duì)某一件事付出的努力取得的成效，而不要針對(duì)他的性格和本人。如，當(dāng)一個(gè)孩子把屋子打掃干凈后，他最想要表明的是他干了多么累的活，屋子現(xiàn)在看上去多么干凈，表?yè)P(yáng)的話(huà)應(yīng)該如實(shí)反映孩子所取得的成績(jī)，而不是對(duì)他個(gè)人進(jìn)行過(guò)高的評(píng)價(jià)。
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