中班學(xué)習(xí)故事：去年的樹(shù)

觀察實(shí)錄：
小宸和小熙來(lái)到語(yǔ)言區(qū)，小宸說(shuō)：“我想表演<去年的樹(shù)>這個(gè)故事�？墒俏覀儧](méi)有圖片怎么辦呢？”小熙說(shuō)：“我們可以畫(huà)呀，老師說(shuō)語(yǔ)言區(qū)里也可以自己畫(huà)的，我們把大樹(shù)還有小鳥(niǎo)畫(huà)下來(lái)。”小宸點(diǎn)點(diǎn)頭，兩個(gè)孩子坐到桌子旁邊，拿了白紙開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)，小熙說(shuō)：“里面還有大門(mén)、小姑娘，還有伐木工，我來(lái)畫(huà)這些東西吧�！毙″氛f(shuō)：“那我畫(huà)……”小宸停頓了一下，然后說(shuō)：“我畫(huà)大樹(shù)、樹(shù)根、小鳥(niǎo)”過(guò)了一會(huì)兒，小熙說(shuō)：“終于畫(huà)完了，你的好了嗎？”“我還有一點(diǎn)點(diǎn)，我覺(jué)得小鳥(niǎo)有點(diǎn)難畫(huà)�！毙″氛f(shuō)。
兩個(gè)孩子拿著自己畫(huà)的圖片，小宸說(shuō)：“有一只小鳥(niǎo)，還有一棵大樹(shù)，它們是很好的朋友，天氣越來(lái)越冷了，小鳥(niǎo)飛到南方去了，第二年回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)只剩下樹(shù)根了，它就問(wèn)樹(shù)根……”
教師分析：
《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容。在今天的活動(dòng)中，兩個(gè)孩子通過(guò)分工協(xié)作的方式，完整地進(jìn)行了故事的講述以及簡(jiǎn)單的表演活動(dòng)�！吨改稀吩谡Z(yǔ)言領(lǐng)域中還提出了相應(yīng)的教育建議：鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解；鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫(huà)下來(lái)并講給別人聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。在日�；顒�(dòng)中，我們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)投放了畫(huà)紙和記號(hào)筆等作畫(huà)材料，鼓勵(lì)孩子用繪畫(huà)的形式將自己喜歡的故事內(nèi)容記錄下來(lái)，今天的活動(dòng)中，兩個(gè)孩子很好地運(yùn)用了這個(gè)功能，用繪畫(huà)表現(xiàn)出自己對(duì)故事的理解，然后再有序地進(jìn)行講述活動(dòng)。
后續(xù)支持：
這樣的活動(dòng)形式非常好，在日�；顒�(dòng)中，我們可以鼓勵(lì)更多的孩子參與進(jìn)來(lái)，提高孩子的理解力以及表達(dá)能力，讓孩子能夠愛(ài)上故事講述活動(dòng)，從而促進(jìn)多方面能力的發(fā)展。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1198981.html

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