測量是數(shù)學在真實世界中的一個重要的應用。它是一個能使寶寶參與主動學習的主題，也是一個能很好地與其他學科領域和現(xiàn)實生活融合的主題。針對這些，爸媽要不斷激發(fā)寶寶對測量的興趣和行動，適時地進行合適的指導。

寶寶學習測量的價值
測量能激發(fā)寶寶參與主動學習的潛能。當寶寶研究測量概念的時候，他們正在探索許多測量的屬性，例如長度、重量以及時間。寶寶通過比較尺寸，從而構建測量概念，隨后發(fā)展到使用一般物體作為測量的單位，最后，他們用標準的測量單位，例如米，公斤，小時等。寶寶對測量的研究，加強了他們的數(shù)字概念和估算能力，同時也用到了幾何學知識。

測量能很好地把數(shù)學與現(xiàn)實生活結合。寶寶用自己坐的椅子和收集到的紙盒、紙條、瓶罐等各種物品測量著活動室、 桌子并記錄結果，各個趣味盎然，互相合作。當出現(xiàn)問題和矛盾時，他們會求助于教師，也會自己商量解決辦法。在測量活動室時，寶寶發(fā)現(xiàn)，活動室很大，要用很多椅子才行，那還有好辦法嗎？于是他們商量出用交替測量的辦法，為了使測量更精確，他們用做記號的方法來使測量順利準確地進行。

測量教學應著重行動和過程
對年幼的寶寶來說測量是一個重要的數(shù)學概念，大部分物質都有其各種可測量的性質――如長度、面積、體積和角度。爸媽可以幫助寶寶把重點放在物體的性質上，并且學習怎樣描述、比較，并用規(guī)則或不規(guī)則的單位確定性質。

在教學實踐中，我們認為幼兒在測量過程中，積累的不僅僅是空間認知經驗，還有更重要的是積累了各種解決問題的經驗并激發(fā)了其探索精神與愿望。在“認識自己”的主題活動中，教師以測量自己的身高為活動內容，引發(fā)幼兒對測量的興趣。教師和幼兒共同收集了各種材料如：盒子、罐子、尺等物品。幼兒在反復測量的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并予以解決，就是在這樣的過程中，幼兒的興趣被激發(fā)，幼兒的測量活動才能繼續(xù)進行下去，并且逐漸對測量有了初步的認識，掌握了測量的基本方法。

由于測量技能本身的要求，寶寶對于測量的方法、技巧還較難掌握，有賴于老師的示范和指導。

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