學(xué)習(xí)故事：禮物傘

觀察記錄:
小碩來(lái)到美工區(qū)看到桌上的操作材料問(wèn)：“老師，這是什么呀？”老師：“你看看圖片上都有些什么？你覺(jué)得該怎么做呢？”小碩看了看說(shuō)：“有一把雨傘，旁邊還有許多的小圖片。”老師：“是的。這是一把禮物傘，旁邊的這些小圖片是禮物，該怎么做呢？”小碩說(shuō)：“把雨傘剪下來(lái)，再把禮物剪下來(lái)，貼到雨傘上。”老師：“你說(shuō)的太好了，開(kāi)始吧！”沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，小碩把雨傘剪下來(lái)，老師：“雨傘上還有白紙沒(méi)有剪掉，怎么辦呢？”小碩拿起剪刀開(kāi)始剪，嘗試了幾下，沒(méi)有傘柄旁邊的空白紙剪下來(lái)，就放棄了。他又把禮物圖片剪成一個(gè)方塊，在后面涂上漿糊，貼到雨傘上，就這樣一直做下去，有時(shí)候禮物沒(méi)有完全剪下來(lái)，他就用手輕輕地撕下來(lái)貼上去，直到把所有的禮物都貼到傘上。
行為分析:
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域明確指出：“3~4歲幼兒經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂(lè)在其中�！痹谡麄�(gè)的活動(dòng)過(guò)程小碩是完全投入的，不斷把禮物剪下來(lái)貼到雨傘上。在剛開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，小碩能夠看著操作材料嘗試說(shuō)一說(shuō)制作的方法，表述也非常的清晰，真的是非常的了不起。在剪禮物的時(shí)候，每個(gè)禮物外面都有一圈比較粗的輪廓線，可以鼓勵(lì)孩子嘗試著沿輪廓線剪。老師和小碩說(shuō)：“你可以沿著輪廓線剪嗎？”小碩看了看老師，然后繼續(xù)用他自己的方式剪。小碩是一個(gè)比較活潑調(diào)皮的孩子，平時(shí)做手工缺乏一定的耐心，但是今天能夠從頭到尾完成作品，進(jìn)步非常大。
后續(xù)支持：
在以后的手工活動(dòng)中，我覺(jué)得可以給幼兒提供一些相對(duì)小一些的圖片，能力強(qiáng)的孩子是能夠達(dá)到的，鼓勵(lì)其他的孩子也大膽嘗試，不斷提高剪的能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1243837.html

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