家教案例：愛(ài)哭的孩子

早晨來(lái)園時(shí)間，教室外又傳來(lái)了東東的哭聲。這不是小班新生剛?cè)雸@，而已是下學(xué)期。我出門(mén)迎接，看到東東奶奶抱著東東，奶奶來(lái)到我跟前說(shuō)：“東東說(shuō)想媽媽了，讓今天我們?cè)琰c(diǎn)來(lái)接……”這是接連幾天早上都要上演的一幕。費(fèi)了九牛二虎之力把東東抱進(jìn)教室，他的哭聲，使我們正常的活動(dòng)也無(wú)法進(jìn)行。而這一幕同樣也經(jīng)常發(fā)生在一日活動(dòng)中，例如沒(méi)有玩具了、書(shū)被小朋友拿走了、本領(lǐng)不會(huì)了……

東東是一個(gè)性格開(kāi)朗，活潑可愛(ài)的孩子，和小朋友相處得很好，小朋友都很喜歡跟他玩。但就是比較愛(ài)哭，在園內(nèi)很多時(shí)候都顯得信心不足。不論做什么事情，總是先說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”一不如意就會(huì)哇哇大哭。

通過(guò)與東東媽媽的交談，我們了解到，東東從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對(duì)孩子非常寵愛(ài)，有求必應(yīng)。從而導(dǎo)致孩子大了以后，稍微不如他的意，他就開(kāi)始哭鬧，而爺爺奶奶看孩子哭就心軟了。孩子用這種方法征服了家長(zhǎng)，逐漸成了一種習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)此又頭痛又心痛，越怕他哭他越哭，拿他沒(méi)辦法。在幼兒園里，東東也不會(huì)與人相處，與別人發(fā)生沖突后也不會(huì)想辦法解決，唯有大聲哭泣。

針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為其根本原因可能是在其家庭教育的方式上，祖輩過(guò)于溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子在各方面都表現(xiàn)為“以自我為中心”。他的哭鬧已不是單純的傷心、害怕，而是作為自己達(dá)到目的的一種手段。為了改變東東愛(ài)哭的習(xí)慣，我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育中的一些不恰當(dāng)做法，造成了孩子不會(huì)用正確的方法表達(dá)自己。

針對(duì)東東的情況，我們給了東東家長(zhǎng)一些建議。例如在家觀察孩子“愛(ài)哭”出現(xiàn)的頻率和原因，分析其背后的原因。多和孩子談話，讓孩子了解什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。看到幼兒好的行為時(shí)，多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，給孩子一些正面的暗示，幫助其進(jìn)步。購(gòu)買(mǎi)一些相關(guān)的故事書(shū)，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)講講，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。在家里開(kāi)展一些游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)一些合作和協(xié)商的機(jī)會(huì)，掌握一些交往的方法和技巧。而更重要的是要多和老師交流，學(xué)習(xí)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的方法。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要日積月累。東東雖然現(xiàn)在還是偶爾哭鬧，但我相信，只要家園配合，共同努力，東東一定會(huì)越來(lái)越好。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1245474.html

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