每個(gè)父母都希望自己的孩子能出口成章，巧舌如簧，然而大多數(shù)的父母都為孩子的寡言如木而黯然神傷。所有人的語(yǔ)言起步都是零，為什么有巧舌如簧的馬東、撒貝寧，也有只會(huì)用音樂(lè)表達(dá)的毛不易等，區(qū)別為什么這么大呢?

　　要知道語(yǔ)言能力不關(guān)關(guān)系的是表達(dá)本身，其實(shí)是一個(gè)人的內(nèi)外體現(xiàn)的融合，是綜合學(xué)識(shí)、智慧、口才、邏輯等才能的個(gè)人形象LOGO。在孩子開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，父母適時(shí)引導(dǎo)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言天賦，非常重要。大家都在說(shuō)早教重要，真正的早教并不是去上幾堂課，而是父母能給孩子營(yíng)造最合適的早教環(huán)境，尤其在語(yǔ)言上，父母能引導(dǎo)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)花費(fèi)昂貴的早教課。0-6歲，在孩子的語(yǔ)言敏感期，不妨按這幾個(gè)方面科學(xué)引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言：

　　不教導(dǎo)，通過(guò)溝通與描述來(lái)引導(dǎo)

　　引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言，最好的方式不是”硬“學(xué)，而是玩中學(xué)，自然而然。千萬(wàn)不要跟孩子說(shuō)：來(lái)跟我說(shuō) ……這樣孩子是毫無(wú)興趣的，也不會(huì)從你的教導(dǎo)中學(xué)到半點(diǎn)。不如嘗試在跟孩子的玩�；�動(dòng)中溝通引導(dǎo)：

　　首先，盡可能得重復(fù)他們說(shuō)的話(huà)。一旦寶寶會(huì)說(shuō)幾個(gè)詞了，大人再次強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)是非常重要的。比如寶寶伸出手臂要抱抱，如果只是抱起來(lái)，大人們都會(huì)做，如果在抱抱的同時(shí)說(shuō)：“抱起來(lái)嘍”或類(lèi)似的話(huà)，那就更好了。當(dāng)孩子能理解并說(shuō)簡(jiǎn)短的詞時(shí)，在重復(fù)孩子的語(yǔ)言時(shí)，就可以適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)鍵的詞語(yǔ)。例如孩子說(shuō)：爸爸，扔球。你可以接著說(shuō)：是的，爸爸正在扔球，或者說(shuō)：爸爸正在把球扔給小米。這樣句子中加入孩子的名字，但是不要補(bǔ)充太多。

　　把他們說(shuō)的詞用在簡(jiǎn)單的句子中。把寶寶說(shuō)的詞用在簡(jiǎn)單的句子中對(duì)發(fā)展孩子的語(yǔ)言也很有幫助，但是句子一定要剪短。當(dāng)一歲寶寶指著球球說(shuō)“球球”時(shí)，大人可以說(shuō)：“你想要球玩，我們一起去找球吧”等類(lèi)似的話(huà)，如果能把寶寶說(shuō)的詞語(yǔ)放在首位使用的話(huà)效果更好，因?yàn)樵谝婚_(kāi)始，寶寶都會(huì)忽略句子中的詞語(yǔ)。在孩子能運(yùn)用一些剪短的詞語(yǔ)后，再給孩子簡(jiǎn)單的句型示范。例如蓋樓，不是樓蓋。

　　最后，描述、描述、描述，重要的事情說(shuō)三遍，和寶寶相處時(shí)，一定要多描述事物，尤其是正在發(fā)生的事情，描述的時(shí)候最好寶寶也在看。如果你說(shuō)的東西，寶寶根本沒(méi)有看也沒(méi)有興趣，那就沒(méi)什么意義了;另外，也可以在寶寶又任何行為舉動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行描述，這也對(duì)非常有益的，因?yàn)檫@樣能夠強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和行為之間的聯(lián)系。

　　在與孩子溝通交流時(shí)，有幾點(diǎn)特別要提醒：在寶寶很小的階段不要太在意顏色。我們引導(dǎo)孩子時(shí)，一般都會(huì)不自覺(jué)的把顏色放在描述中，比如：這是一輛紅色的小汽車(chē)。對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，區(qū)分顏色非常困難。但大多數(shù)3歲左右的孩子只能辨別2中顏色，因此在寶寶剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就忽略掉顏色吧。

　　其次，不要去“教導(dǎo)”他們。應(yīng)該想辦法去激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的興趣，而不是去“教導(dǎo)”他們。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)奇妙之處就是，寶寶們不需要刻意教導(dǎo)他們。

　　在閱讀中和孩子聊天

　　全民閱讀的年代，很多都會(huì)質(zhì)疑：寶寶什么都不會(huì)說(shuō)時(shí)，閱讀有用嗎?閱讀還能發(fā)展語(yǔ)言?回答是：當(dāng)然有用，閱讀是發(fā)展語(yǔ)言能力最好的借力。那么如何通過(guò)閱讀來(lái)引導(dǎo)呢?

　　孩子1歲左右時(shí)，這個(gè)時(shí)候適合跟孩子一起閱讀配有簡(jiǎn)單圖片的書(shū)。如果書(shū)中的圖片是寶寶認(rèn)識(shí)的東西就更好了，寶寶可以在大腦中將圖像轉(zhuǎn)為食物，這個(gè)過(guò)程比想象的要復(fù)雜很多。當(dāng)孩子有興趣時(shí)，可以引導(dǎo)孩子在圖片中指出寶寶會(huì)說(shuō)的詞語(yǔ)，比如身體部位，水果，動(dòng)物等等。當(dāng)寶寶熟悉書(shū)的很多事物時(shí)，則可以引導(dǎo)孩子去尋找圖片或書(shū)中的事物，在“寶寶開(kāi)心的尋找之旅”中，我們就嘗試去簡(jiǎn)單描述：這是公雞，你還記得嗎?在奶奶家見(jiàn)過(guò)的，是這樣叫的……重復(fù)多次，寶寶看到公雞，即使不會(huì)說(shuō)“公雞”兩個(gè)字，也會(huì)模仿公雞打鳴的聲音，也就是說(shuō)寶寶已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)到公雞，并會(huì)說(shuō)“公雞”有關(guān)的語(yǔ)言了。

　　和孩子一起閱讀時(shí)，孩子說(shuō)“單詞”階段，注意不要說(shuō)太多的詞，多和孩子一起“觀(guān)察”圖片，這比閱讀文字更加重要。這個(gè)階段，翻書(shū)頁(yè)，并且找到書(shū)中的事物依然是與小寶寶一起 “閱讀”的最佳方式。畫(huà)面清晰，而且同一個(gè)物體在書(shū)中不同的地方反復(fù)出現(xiàn)的書(shū)最為理想，比如和寶寶一起玩圖畫(huà)中“尋找小兔”等游戲，這個(gè)游戲一歲半的左右的孩子簡(jiǎn)直是樂(lè)此不疲。

　　當(dāng)孩子開(kāi)始能說(shuō)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)后，可以和孩子玩“看看你能告訴我什么”的游戲，開(kāi)始階段可以用“填空”方式引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單地描述自己的看到的東西，比如小鳥(niǎo)-飛，小兔-跳，小貓(--)叫，小鴨(--)叫等等，在一次又一次與孩子聊天中，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子的句子慢慢變長(zhǎng)。游泳-寶寶游泳-爸爸游泳-爸爸教-爸爸教寶寶游泳。

　　隨著孩子語(yǔ)言能力的提高，而已嘗試和孩子一起閱讀和背誦童謠，感受語(yǔ)言的魅力。在有節(jié)奏韻律的童謠中，孩子漸漸清晰地說(shuō)一些句子，并運(yùn)用到生活中。這時(shí)，慢慢通過(guò)繪本閱讀，讓孩子通過(guò)自己觀(guān)察畫(huà)面來(lái)將自己編的故事。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言會(huì)帶給你一波一波的驚喜，這就是成長(zhǎng)的力量，語(yǔ)言的潛能。

　　父母的傾聽(tīng)，是孩子語(yǔ)言發(fā)展的助力

　　不管是在生活中與孩子聊天，還是在閱讀中引導(dǎo)孩子，都繞不開(kāi)一個(gè)關(guān)鍵：傾聽(tīng)。父母傾聽(tīng)與理解，并與孩子互動(dòng)，這樣是孩子語(yǔ)言能力爆發(fā)的最大助力。“狼孩”的故事很多人都聽(tīng)過(guò)，為什么狼養(yǎng)大的孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)，但懂得狼的語(yǔ)言?很簡(jiǎn)單，當(dāng)孩子與狼互動(dòng)，狼只能理解他所能理解的東西，理解后才有互動(dòng)，互動(dòng)才使得語(yǔ)言有意義。

　　當(dāng)孩子咿呀學(xué)語(yǔ)，父母的本能就是去猜測(cè)他的本意，然后再慢慢地與理解與了解孩子的想法，然后再轉(zhuǎn)以語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這個(gè)過(guò)程很復(fù)雜，只有父母此時(shí)能有耐心地傾聽(tīng)與引導(dǎo)，并給予更大空間讓孩子的語(yǔ)言能力成長(zhǎng)起來(lái)非常關(guān)鍵。

　　生活在言語(yǔ)沉默的家庭，孩子大多寡言;生活在熱鬧互動(dòng)多的家庭，孩子大多口齒伶俐。這個(gè)鮮明對(duì)比，就在于父母的傾聽(tīng)后與孩子互動(dòng)上的言語(yǔ)刺激。而且傾聽(tīng)，是在孩子成長(zhǎng)階段都需要的助力，初學(xué)語(yǔ)言時(shí)，父母的傾聽(tīng)便于孩子之后與孩子的互動(dòng)，這樣的互動(dòng)是會(huì)讓孩子語(yǔ)言詞匯爆發(fā)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己;當(dāng)孩子掌握語(yǔ)言后，父母的傾聽(tīng)則重在于孩子內(nèi)心語(yǔ)言的釋放與轉(zhuǎn)換，有人“聽(tīng)”，孩子則會(huì)更愿意去表達(dá)，即使孩子語(yǔ)言表達(dá)不清楚，也要盡量耐心傾聽(tīng)，引導(dǎo)孩子用正確方式來(lái)表達(dá)清楚。這樣的互動(dòng)，是孩子向上的力量，也是語(yǔ)言由量到質(zhì)的關(guān)鍵。當(dāng)然也有孩子，在家里得不到語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)的滿(mǎn)足，則向外尋求，遇上人就喋喋不休。但真正的語(yǔ)言能力，并不是顛三倒四、沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)言，而是有邏輯、有內(nèi)容、有力量、有觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)言，而這些則是家庭中對(duì)孩子的愛(ài)的熏陶才能成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，想要孩子能說(shuō)會(huì)道，家長(zhǎng)一定要先學(xué)會(huì)愛(ài)的“傾聽(tīng)”，其次才是科學(xué)的而引導(dǎo)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1265990.html

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