小班學(xué)習(xí)故事：好喝的果珍

觀察實(shí)錄：
佳和曦來(lái)到生活區(qū)，看著盤子里的各種果珍，輕聲討論著。一會(huì)兒，兩人各自把椅子搬過(guò)來(lái)，去保溫箱里拿來(lái)自己的杯子，拿起自己喜歡的果珍擰開(kāi)蓋子慢慢地倒入自己的杯子，倒好后，把杯子拿到保溫桶邊接水，再坐回小椅子上用小勺輕輕地?cái)嚢琛＜芽纯醋约旱谋�子，笑著說(shuō)：“看，里面是不是有個(gè)蛋？”曦也笑起來(lái)：“里面是不是有個(gè)蛋？”攪拌均勻后，兩個(gè)人喝下果珍，佳說(shuō)：“好喝，我還想再喝�！标貑�(wèn)：“你還想再喝什么味的？”佳指指甜橙味說(shuō)：“我好想喝這個(gè)��！”兩個(gè)人又各自選了自己喜歡的果珍倒入小杯子里，然后接了水?dāng)嚢�，佳喝了一口：“感覺(jué)酸酸的�！标卣f(shuō)：“我還沒(méi)有攪拌好�！奔颜f(shuō)：“我家里有魔仙棒�！标卣f(shuō)：“我家里有小豬佩奇。”……其他孩子看見(jiàn)了，也搬著椅子，拿著杯子過(guò)來(lái)了。
行為解釋：
《指南》指出：小班幼兒愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，愿意表達(dá)自己的需要和想法。在本次生活區(qū)的活動(dòng)中，佳和曦愉快地交流著：水里的還沒(méi)攪拌融化的果珍感覺(jué)像個(gè)蛋，對(duì)比著各種果珍的不同味道，日常生活中自己感興趣的、喜歡的玩具等。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，在這樣品嘗著暖暖的、好喝的果珍，比較安靜、寬松、自由的氛圍下，孩子跟熟悉的同伴一起，輕松地交流著，她們想說(shuō)、喜歡說(shuō)并得到同伴積極的回應(yīng)。
教育策略：
繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣：每天利用晨間來(lái)園、日�；顒�(dòng)的時(shí)間與幼兒談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他對(duì)自己事情的意見(jiàn)；談話時(shí)尊重和接納他們的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)；同時(shí)鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、動(dòng)畫片等。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1335197.html

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